МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Березовского муниципального округа
БЕРЕЗОВСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»
623701, Свердловская область, г. Березовский, ул. Шиловская, стр. 3,
тел.: 8(34369) 4-96-50, email: bgo_ou2@mail.ru

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Председатель методического
совета БМАОУ СОШ №2

Заместитель директора БМАОУ
СОШ №2

Директор БМАОУ СОШ №2

Савченко Н.А.

Щербакова Т.А.

Протокол № 1 заседания МС
БМАОУ СОШ №2

приказ № 223 от 29.08.2025 г.

Колпакова С.Б.
приказ № 223 от 29.08.2025 г.

от 28.08.2025г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса внеурочной деятельности
«Образовательная сессия
Модуль. Грамматика английского языка»
для обучающихся 9 классов

Березовский муниципальный округ,
2025 г.

Пояснительная записка
Предлагаемая программа предназначена для учащихся средней ступени
обучения общеобразовательных школ. Программа рассчитана на учащихся 9х классов, планирующих сдавать экзамен по английскому языку в формате
ОГЭ. Данная программа рассматривается, как система использования
английского языка в развитии индивидуальности школьника и направлена на
социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой
самореализации.
Программа реализуется в рамках внеурочной деятельности.
1.1. Цель реализации программы:

Использование данной программы направлено на развитие иноязычной
коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

 - речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
 - языковая компетенция – отработка языковых средств
(фонетических, орфографических, лексических, грамматических) в
соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными
для основной школы;
 - социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре,
традициям и реалиям стран изучаемого языка
 - компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
 - учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих
и специальных учебных умений; ознакомление с доступными
учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения
иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ
Программа по подготовке к сдаче ОГЭ по английскому языку имеет
следующие развивающие и воспитательные задачи:
• развитие навыков и умений, необходимых для успешной сдачи экзамена;

• развитие познавательной активности учащихся;
• развитие компенсаторной компетенции;
• воспитание способности к личному и профессиональному
самоопределению.
1.2. Задачами реализации программы учебного предмета являются:

• изучить, повторить и обобщить материал по тем разделам грамматики и
лексики, которые входят в основные части экзамена;
• ознакомить учащихся с экзаменационным форматом;
• развивать гибкость, способность ориентироваться в типах экзаменационных
заданий;
• сформировать определенные навыки и умения, необходимые для успешного
выполнения экзаменационных заданий, а именно: в области говорения –
обучать высказыванию по предложенной теме; в области письма – обучать
написанию личного письма; в области аудирования – формировать умение
слушать текст с пониманием общей идеи и с извлечением информации; в
области чтения – формировать умение читать тексты с пониманием общей
идеи и с извлечением информации;
• для развития компенсаторной компетенции развивать умения пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой;
• научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной
учебной деятельности.
1.3. Ожидаемые результаты обучения:

По итогам прохождения курса учащиеся должны:

Овладеть навыками выполнения экзаменационных заданий
Listening - Аудирование
Необходимо уметь:

- понимать тексты повседневного и профессионального стиля речи;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую
догадку, контекст;
- выполнить задания на сопоставление и с извлечением информации.
Reading - Чтение

Нужно продемонстрировать способность читать и понимать тексты по
современной проблематике. Необходимо уметь понимать суть текста и
справляться с незнакомыми словами и грамматическими структурами,

отделять важную для понимания текста информацию от второстепенной,
понимать позицию автора текста; выполнить задание на сопоставление и с
извлечением информации.
Use of English – Лексика и Грамматика

Нужно продемонстрировать соответствующий уровень владения
лексическим материалом и умение оперировать им в условиях
множественного выбора, а также владение грамматическим материалом в
рамках программы средней школы и умение практически использовать его не
только на уровне отдельного предложения, но и в более широком контексте.
Выполнить и задание по грамматике словообразованию.
Writing - Письмо

Написать личное письмо. Нужно продемонстрировать умение написать
личное письмо, излагать и обосновывать свое мнение, умение обращаться с
грамматическими структурами, использовать необходимый словарный запас,
писать без ошибок и с правильной пунктуацией, правильно употреблять
формулы речевого этикета.
Speaking - Говорение

Нужно продемонстрировать способность общаться на английском
языке. Высказаться по предложенной теме; вести диалог по предложенной
теме.
В рамках чтения вслух необходимо уметь:

-читать вслух небольшой отрывок научно-популярного жанра без
необоснованных пауз и фонетических ошибок.
В рамках монолога необходимо уметь:

- составить связное сообщение на известные или интересующие участника
темы;
- изложить и обосновать свое мнение;
В рамках диалога необходимо уметь:

- начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,

- отвечать на вопросы собеседника, высказывать свое мнение, просьбу,
отвечать на предложения собеседника согласием или отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал
- рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своей стране, городе и т.д.

Общая характеристика учебного курса

Весь курс является практико-ориентированным с элементами анализа и
самоанализа учебной деятельности учащихся. Курс даёт возможность
обучающимся познакомиться с закономерностями общения, особенностями
коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для
достижения успехов в личной и общественной жизни.
Курс состоит из тематических блоков, в каждый из которых входят разделы
на усвоение грамматики, лексики, и развитие таких видов речевой
деятельности, как аудирование, письмо, чтение, говорение. В основе
программы лежат следующие методические принципы:
• Интеграция основных умений и навыков.
• Последовательное развитие основных умений и навыков.
• Коммуникативная направленность заданий.
• Применение полученных умений и навыков на практике в ходе выполнения
экзаменационных заданий.
• Темы и материалы курса соответствуют возрасту, интересам и уровню
языковой подготовки учащихся. В каждом уроке есть ряд тематических
текстов на чтение и аудирование с заданиями, подобными экзаменационному
формату, задания на развитие навыков устной речи, а также отработка
грамматики, орфографии и произношения на основе активной лексики урока.
Каждый тематический блок содержит объяснительные таблицы по
грамматике, в которых формулируются правила.
В заключительную часть каждого из тематических блоков включены задания
экзаменационного формата. В заключительную часть каждого из
тематических блоков включены задания экзаменационного формата. Их цель
– выработать у учащихся навыки внимательного прочтения текста задания,
четкого выполнения самого задания. Контроль результатов обучения и
оценка приобретенных школьниками умений и навыков производится при
выполнении заданий в формате ОГЭ.
Основная задача контроля — объективное определение уровня владения
учащимися иноязычным материалом на каждом этапе становления их
навыков и умений, при этом объектом контроля в устной речи является как
языковая форма сообщения, так и его содержание.
Контроль проводится в форме выполнения заданий пробного экзамена по
всем разделам экзамена ОГЭ.
Данная программа рассчитана на 1 час в неделю в 9 классе. Тематическое
планирование составлено на 34 учебных часа в год.

2.1. Основные разделы программы учебного курса





Аудирование
Чтение
Письмо
Говорение

2.2. Перечень форм организации учебной деятельности обучающихся и
виды работ





традиционная классно-урочная;
парная работа;
самостоятельная работа;
выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и
лексических заданий;
 составление речевых высказываний по теме;
 выполнение различных лексических и грамматических упражнений;
 аудирование, чтение с последующим извлечением общей и
специальной информации.

2.3. Описание связи с учебными предметами.

В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому
данная программа по подготовке к сдаче экзамена по английскому языку как
практико-ориентированному предмету помогает решать задачи
формирования универсальных учебных действий на межпредметном уровне.
3. Место учебного курса в учебном плане

Данная программа рассчитана на 1 час в неделю в 9 классе. Тематическое
планирование составлено на 34 учебных часа в год.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного курса
4.1. Личностные и метапредметные результаты
Личностные:

 понимание значимости владения иностранного языка для успешности в
профессиональной деятельности и межличностном общении;

 формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к
речевому самосовершенствованию; умение осмыслить собственный
речевой поступок и адекватно себя оценивать;

 воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального
народа России;
 осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, знание основ культурного
наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга
перед Родиной;
 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции;
 к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; формирование готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
 стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в
целом;
 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации.

Метапредметные:

 умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
 умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
социальные роли;
 умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
 умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая
навыки работы информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации;
 умение смыслового чтения, включая умение определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам,
умение выделять основную мысль, главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов;
 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих
чувств, мыслей и потребностей;

 умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности
на иностранном языке.

4.2. Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета специфические для данной предметной области
умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного
предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных
ситуациях.

Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать
результаты освоения иностранного языка в коммуникативной сфере
(говорении, письме, чтении, аудировании); в социокультурной сфере; в
познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) - универсальные
учебные действия (УУД) и специальные учебные умения (СУУ); в
ценностно-ориентационной сфере;в эстетической сфере; в трудовой и
физической сферах.
Тематический план

Число
часов,
отводимых
на тему
1

Темы, раскрывающие
программу

Основное
содержание тем

1 Ознакомление с
форматом экзамена

Четыре основных
вида речевой
деятельности.
Конкурс
понимания устного
текста,
письменного
текста, устной
речи, письменной
речи, лексикограмматический
тест.
Продолжительност
ь выполнения
заданий.

Характеристика
основных видов
деятельности
ученика (на уровне
учебных действий)
Задают вопросы
собеседнику.

Оперируют
активной лексикой/
фразовыми
глаголами в
процессе общения.
Читают и понимают
страноведческий
текст, содержащий
несколько
незнакомых слов, о
значении которых
можно догадаться
по контексту.

1

2. Стратегии подготовки
к разделу «Listening»

Как работать с
инструкцией? Как
работать с
заданием? Как
работать с
текстом?

Понимают на слух
речь учителя,
одноклассников и
аудиотексты,
построенные на
знакомом
материале.

Учатся соотносить
аудио- и
визуальную
информацию.
Ведут диалограсспрос о
собеседнике и его
семье.
1

1

3. Работа с тестовыми
заданиями на понимание
основного содержания

4. Работа с тестовыми
заданиями на извлечение
запрашиваемой
информации.

Выполнение
тестовых заданий с
последующим
анализом
выполнения
заданий и разбор
типичных ошибок.

Оценивают
правильность
выполнения
учебной задачи,
собственные
возможности её
решения.

Выполнение
тестовых заданий с
последующим
анализом

Выражают мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
межкультурной

Осуществляют
информационный
поиск с помощью
ПК; выделяют,
обобщают и
фиксируют
необходимую
информацию .

выполнения
заданий и разбор
типичных ошибок

1

1

5. Работа с тестовыми
заданиями на полное
понимание
прослушанного

6. Выполнение теста по
аудированию

Выполнение
тестовых заданий с
последующим
анализом
выполнения
заданий и разбор
типичных ошибок

Тестирование
навыков
аудирования в
формате ОГЭ

коммуникацией;
Работают с
прослушанным
диалогом,
прогнозируютсодер
жание по ключевым
словам;
устанавливают
логическую
последовательность
основных фактов;
Осуществляют
контроль своей
деятельности в
процессе
достижения
результата общения.
Оценивают
правильность
выполнения
учебной задачи,
собственные
возможности её
решения.

Осуществляют
информационный
поиск с помощью
ПК; выделяют,
обобщают и
фиксируют
необходимую
информацию .
Слушают и
понимают речь
учителя,
одноклассников,
аудиотексты и
видеофильмы,
построенные на

изученном
языковом
материале.
1

1

7. Стратегии подготовки к Как работать с
разделу «Reading»
инструкцией? Как
работать с
заданием? Как
работать с
текстом?

Задают вопросы
собеседнику.

8. Работа с тестовыми
заданиями на понимание
основного содержания

Отвечают на
вопросы, используя
новую лексику, и
составляют
письменно
аналогичные
вопросы.
Оперируют
активной лексикой/
фразовыми
глаголами в
процессе общения.
Пишут по образцу
побуждения к
действию.
Понимают на слух
речь учителя,
одноклассников и
тексты в
аудиозаписи,
построенные на
изученном

Выполнение

тестовых заданий с
последующим
анализом
выполнения
заданий и разбор
типичных ошибок.

Оперируют
активной лексикой/
фразовыми
глаголами в
процессе общения.
Читают и понимают
страноведческий
текст, содержащий
несколько
незнакомых слов, о
значении которых
можно догадаться
по контексту.

1

9. Работа с тестовыми
заданиями на понимание
структурно-смысловых
связей

языковом
материале,
выделяют
запрашиваемую
информацию.
Вербально
реагируют на
услышанное.
Выполнение
Оценивают
тестовых заданий с правильность
выполнения
последующим
учебной задачи,
анализом
собственные
выполнения
возможности её
заданий и разбор
типичных ошибок решения.

Осуществляют
информационный
поиск с помощью
ПК; выделяют,
обобщают и
фиксируют
необходимую
информацию.

1

10. Работа с тестовыми
заданиями на полное
понимание прочитанного

Выполнение
тестовых заданий с
последующим
анализом
выполнения
заданий и разбор
типичных ошибок.

Выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
межкультурной
коммуникации.
Читают и понимают
страноведческий
текст, содержащий
несколько
незнакомых слов, о
значении которых
можно догадаться по
контексту.

Знакомятся с новыми
словами по теме,
читают и понимают

страноведческий
текст, высказывают
свое мнение о
поведении людей в
разных ситуациях.
1

11. Выполнение теста по
чтению

Тестирование
навыков чтения в
формате ОГЭ

Знакомятся с
новыми словами по
теме, читают и
понимают
страноведческий
текст, высказывают
свое мнение о
поведении людей в
разных ситуациях.

1

12. Стратегии подготовки
к разделу «Use of
English»

Структура раздела, Осуществляют
информационный
анализ заданий
поиск с помощью
ПК; выделяют,
обобщают и
фиксируют
необходимую
информацию .

1

13. Личные и неличные
формы глагола,
видовременные формы
глагола

Повторение форм
глагола,
употребление
времен,
употребление
различных форм
глагола,
заполнение
пропусков
глаголами в
соответствии с
контекстом

Понимают на слух
речь учителя,
одноклассников и
аудиотексты,
построенные на
знакомом
материале.

Учатся соотносить
аудио- и
визуальную
информацию.
Ведут диалог-

расспрос о
собеседнике и его
семье.
1

14. Страдательный залог

1

15. Степени сравнения
прилагательных и
наречий

1

16. Множественное число
существительных

Повторение форм
глагола в
страдательном
залоге, выполнение
упражнений на
употребление
страдательного
залога

Оценивают
правильность
выполнения
учебной задачи,
собственные
возможности её
решения.
Осуществляют
информационный
поиск с помощью
ПК; выделяют,
обобщают и
фиксируют
необходимую
информацию .
Повторение правил Осознанно строят
своё высказывание в
образования
соответствии с
степеней
поставленной
сравнения
прилагательных и коммуникативной
задачей; умеют
наречий,
аргументировать
выполнение
свою точку зрения,
практических
спорить и
упражнений
отстаивать свою
позицию
Повторение правил
образования
множественного
числа у английских
существительных,
исключения из
правил,
выполнение
практических
упражнений

Ведут диалоги на
основе изученного
языкового
материала.

Определяют цели
деятельности на
уроке; соотносят
свои действия с
планируемыми
результатами;
корректируют свои

1

17. Порядковые
числительные

Повторение правил
образования и
употребления
порядковых
числительных,
выполнение
практических
упражнений

1

18. Работа с тестовыми
заданиями по грамматике

Выполнение
заданий на
правильное
употребление
грамматических
форм в формате
экзамена с
последующим
анализом

1

19. Работа с тестовыми
заданиями по
словообразованию

Определение
частей речи и
образование новых
слов, добавление
суффиксов,
добавление
приставок,
выполнение
практических
упражнений

действия.

Отвечают на
вопросы, используя
новую лексику, и
составляют
письменно
аналогичные
вопросы.
Оперируют
активной лексикой/
фразовыми
глаголами в
процессе общения.
Оценивают
правильность
выполнения
учебной задачи,
собственные
возможности её
решения.
Осуществляют
информационный
поиск с помощью
ПК; выделяют,
обобщают и
фиксируют
необходимую
информацию.
Ставят цели и
планируют пути их
достижения.
Вступают в диалог,
участвуют в
коллективном
обсуждении
проблем, владеют
монологическими и
диалогическими
формами речи.

1

1

1

1

20. Устойчивые
словосочетания, фразовые
глаголы, идиоматические
выражения

Выполнение
упражнений на
употребление
устойчивых
словосочетаний,
фразовых глаголов
и идиом

Определять цели
деятельности на
уроке; соотносят
свои действия с
планируемыми
результатами;
корректируют свои
действия.

Осознанно строят
своё высказывание в
соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей.
21. Способы управления в Выполнение
Слушают и
понимают речь
предложении (предлоги), практических
учителя,
способы сочинения и
упражнений
одноклассников,
подчинения (союзы)
аудиотексты и
видеофильмы,
построенные на
изученном
языковом
материале.
22. Работа с тестовыми
Продумывание
Определять цели
деятельности на
заданиями по
возможного
уроке; соотносят
лексической сочетаемости варианта ответа,
единиц
выбор правильного свои действия с
планируемыми
ответа,
результатами;
определение
неверных ответов, корректируют свои
действия.
выполнение
заданий в формате Осознанно строят
ОГЭ
своё высказывание в
соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей.
23. Выполнение лексико- Тестирование
Оценивают
грамматического теста
лексикоправильность
грамматических
выполнения
навыков в формате учебной задачи,
собственные

олимпиады
1

24. Стратегии подготовки Образцы писем и
к разделу «Writing»,
рекомендуемый
письмо личного характера языковой
репертуар,
характерные черты
личного письма,
фразы и
выражения,
рекомендуемые
при написании
различных писем
личного характера

1

25. Образцы писем и
рекомендуемый языковой
репертуар, характерные
черты личного письма,
фразы и выражения,
рекомендуемые при
написании различных
писем личного характера

Мини-практикум
по написанию
письма личного
характера

26. Написание письма

Образец письма и
рекомендуемый
языковой
репертуар,

1

возможности её
решения.
Оперируют
активной лексикой/
фразовыми
глаголами в
процессе общения.
Пишут по образцу
побуждения к
действию.
Понимают на слух
речь учителя,
одноклассников и
тексты в
аудиозаписи,
построенные на
изученном
языковом
материале,
выделяют
запрашиваемую
информацию.
Осуществляют
информационный
поиск с помощью
ПК; выделяют,
обобщают и
фиксируют
необходимую
информацию.
Выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
межкультурной
коммуникации.
Осуществляют
контроль своей
деятельности в
процессе

1

27. Практические
указания и упражнения на
преодоление типичных
трудностей, стратегии,
направленные на
формирование
компенсаторных умений в
устном речевом общении

1

28. Стратегии подготовки
к разделу «Speaking»,
речевые клише.

1

29. Мини-практикум по
выполнению заданий
устной части. Чтение
вслух.

характерные
черты,
планирование
письма, клише

достижения
результата общения

Практические
указания и
упражнения на
преодоление
типичных
трудностей,
стратегии,
направленные на
формирование
компенсаторных
умений в устном
речевом общении

Оперируют
активной лексикой/
фразовыми
глаголами в
процессе общения.
Читают и понимают
страноведческий
текст, содержащий
несколько
незнакомых слов, о
значении которых
можно догадаться
по контексту.

Практические
указания и
упражнения на
преодоление
типичных
трудностей,
стратегии,
направленные на
формирование
компенсаторных
умений в устном
речевом общении.

Осознанно строят
своё высказывание в
соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей;

Различные типы
диалогов
прагматической
направленности,
стратегии запроса
и передачи
информации

Задают вопросы
собеседнику.

умеют
аргументировать
свою точку зрения,
спорить и
отстаивать свою
позицию.

Оперируют
активной лексикой/
фразовыми
глаголами в
процессе общения.
Читают и понимают
страноведческий
текст, содержащий

1

30. Мини-практикум по
выполнению заданий.
Односторонний диалог
(ответы на вопросы)

Презентация темы
с обсуждением

1

31. Тематика
монологического
высказывания.

Выполнение
заданий в формате
ОГЭ

1

32. Мини-практикум по
выполнению заданий
устной части (монолог)

Выполнение
заданий в формате
ОГЭ

несколько
незнакомых слов, о
значении которых
можно догадаться
по контексту.

Выражают мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
межкультурной
коммуникацией;

Осознанно строят
своё высказывание в
соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей; Умеют
аргументировать
свою точку зрения,
спорить и
отстаивать свою
позицию.
Работают с
прослушанным
диалогом,
прогнозируютсодер
жание по ключевым
словам;
устанавливают
логическую
последовательность
основных фактов;
Осуществляют
контроль своей
деятельности в
процессе
достижения
результата общения.

1

33. Пробный тест в
формате ОГЭ

Выполнение
заданий в формате
ОГЭ

Ставят цели и
планируют пути их
достижения.

1

34. Пробный тест в
формате ОГЭ

Выполнение
заданий в формате
ОГЭ

Ставят цели и
планируют пути их
достижения.

Итого

34 часа

Использованная литература:

 Веселова. Ю.С. Сборник тренировочных и проверочных заданий.
Английский язык. 9 класс. М.: Интеллект –Центр, 2008 г.
 Витковский Е.В., Долгопольская И.Б., Фоменко Е.А.. Английский язык.
9 класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации -2013.
Ростов-на-Дону. Легион. 2012г.
 Конобеев А.В. Разработка элективных курсов для средней школы –
принцип и опыт работы. Английский язык в школе (учебнометодический журнал), № 2(14), 2006, с.45-49.
 Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. М.:
Просвещение,2002 г.
 Ю.С. Веселова. Государственная итоговая аттестация выпускников 9
классов. Основной государственный экзамен 2015. Английский язык.
Учебное пособие. М.: Интеллект –Центр, 2015г.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса:
 отрывки из адаптированных и неадаптированных художественных
произведений английских писателей,
 страноведческие справочники,
 журналы,
 распечатки с заданиями,
 компьютер и проектор,
 видеоматериалы,
 учебные диски.
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечения образовательного процесса

1. Virginia Evans, Jenny Dooley. Mission 1. – Express publishing.

2. Paul Carne, Louise Hashemi, Barbara Thomas. Cambridge practice tests for First
Certificates. – Cambridge University Press.

3. Jenny Quintana. New Headway English Course. PET practice tests. – Oxford.

4. Jenny Quintana. New Headway English Course. PET practice tests. Listening part.–
Oxford.

5. Типовые экзаменационные варианты М.В. Вербицкой ЕГЭ 2024 по иностранному
языку.

6. Демонстрационные варианты ЕГЭ http://www.fipi.ru/.
7. Jil Hdfied, Intermediate Communication Games.

8. Maria Lucia Zaorob and Elizabeth Chin, Games for Grammar practice, Cambridge
University Press.

9. Sarah Cunnungham and Peter Moor, Cutting Edge Advanced, Perason Longman.