МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Березовского городского округа
БЕРЕЗОВСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»
623701, Свердловская область, г. Березовский, ул. Шиловская, стр. 3,
тел.: 8(34369) 4-96-50, email: bgo_ou2@mail.ru
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Председатель методического
совета БМАОУ СОШ №2
Заместитель директора БМАОУ
СОШ №2
Директор БМАОУ СОШ №2
Савченко Н.А.
Щербакова Т.А.
Протокол № 1 заседания МС
БМАОУ СОШ №2
приказ № 177/1 от 29.08.2026 г.
Колпакова С.Б.
приказ № 177/1 от 29.08.2026 г.
от 28.08.2026г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Формула красоты»
Возраст обещающихся: 11-18
Срок реализации: 1 год
Березовский городской округ 2026
Содержание программы
Пояснительная записка…………………………………………………...………3
Тематический план…………………………………………………………..…..10
Содержание программы…………………………………………………………12
Список используемых информационных источников………………………...14
Календарно-тематическое планирование……………………….……………...15
Приложение………………………………………………………………………19
2
Пояснительная записка
Программа, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в
Российской Федерации», содействует взаимопониманию и сотрудничеству
между людьми, учитывает разнообразие мировоззренческих подходов,
способствует реализации права детей школьного возраста на свободный
выбор мнений и убеждений, обеспечивает развитие способностей каждого
школьника, формирование и развитие личности в соответствии с принятыми
в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными
ценностями в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого
и физического развития человека, удовлетворения его образовательных
потребностей и интересов. Художественное творчество- ведущий способ
эстетического воспитания детей школьного возраста.
Новизна
Программа «Формула красоты» обладает выраженной новизной и
практической значимостью, поскольку сочетает несколько современных
направлений художественно-декоративного творчества и ориентирована на
реальные потребности школьников. Так же ориентирована на создание
реальных декоративных объектов, применяемых на школьных мероприятиях.
В обучении используются современные материалы и актуальные визуальные
практики 21 века — оформление фотозон, сценических пространств,
видеоконтента. Программа учитывает возрастные особенности обучающихся
5–11 классов, предлагая задания разного уровня сложности и развивая
навыки творческого и проектного мышления.
Актуальность
Современное образовательное пространство уделяет большое внимание
развитию творческого потенциала школьников, формированию
эстетического вкуса и навыков проектной, художественно-декоративной
деятельности. В условиях растущего интереса подростков к творческим
профессиям — дизайнеру, сценографу, художнику-оформителю, мастеру
реквизита — особенно значимы образовательные программы, направленные
на освоение практических умений в создании элементов оформления и
бутафории.
Программа «Формула красоты» отвечает потребности школьников в
практической творческой деятельности, позволяет развивать художественнодекоративные навыки, пространственное мышление, способность работать в
команде и реализовывать собственные проекты. В рамках программы,
обучающиеся знакомятся с принципами художественного оформления,
созданием реквизита и бутафории, изучают основы композиции,
3
цветоведения, моделирования и декорирования объектов. Эти компетенции
востребованы в современном медиапространстве, театре, праздниках,
мероприятиях, блогинге и проектной деятельности.
Цель программы: содействие становлению личности, способной к
самостоятельным созидательным действиям, реализации своих способностей,
самосовершенствованию, овладению новыми знаниями.
Задачи программы:
Образовательные задачи:
познакомить обучающихся с основами художественного оформления и
бутафории;
обучить работе с различными художественными материалами (бумага,
картон, ткань, пластичные материалы, проволока, пенопласт и др.);
научить основам композиции, цветоведения, эскизирования и
проектирования;
освоить техники создания декоративных и реквизитных объектов.
Развивающие задачи:
развивать пространственное и образное мышление;
формировать навыки проектной деятельности;
совершенствовать ручные умения и мелкую моторику;
развивать эстетический вкус, наблюдательность, креативность.
Воспитательные задачи:
воспитывать аккуратность, трудолюбие, самостоятельность;
формировать ответственность при работе с инструментами и
материалами;
развивать коммуникацию и навыки совместного творчества;
воспитывать уважение к результатам чужого труда.
Место курса в учебном плане
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности «Формула красоты» рассчитана на средний
и старший школьный возраст (11-18 лет). Количество обещающихся в группе
должно быть не более 15-20 человек, так как занятия должны сочетаться с
индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Срок реализации- 1
год. Занятия проводятся 4 раз в неделю по 40 минут. Все задания
соответствуют по сложности для обещающихся определенного возраста. Это
4
гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитает уверенность в
себе.
Формы и методы обучения
Формы обучения
1. индивидуальная работа;
2. работа в парах;
3. работа в малых группах;
4. творческие мастерские;
5. мини-проекты;
6. игровые формы (создание сюжетных композиций, тематические
занятия).
Методы обучения
1. Наглядно-практический метод — показ образца, демонстрация
приёмов сгибания, пошаговые инструкции.
2. Игровой метод — творческие задания, превращение модели в элемент
сюжета, работа с персонажами.
3. Проблемно-творческий метод — создание авторских моделей, подбор
решений при конструировании.
Планируемые результаты освоения программы
1. Личностные результаты
1. Проявляет интерес к художественно-творческой деятельности,
стремится к созданию эстетически выразительных изделий.
2. Развивает художественный вкус, способность воспринимать,
анализировать и оценивать эстетические качества объектов.
3. Формирует аккуратность, ответственность и терпение при выполнении
художественных работ и работе с инструментами.
4. Развивает самостоятельность в принятии творческих решений, выборе
материалов и способов выполнения задания.
5. Проявляет уважение к результатам своего и чужого труда, способен к
конструктивному обсуждению работ.
6. Формирует позитивную самооценку, уверенность в собственных
творческих возможностях.
7. Развивает коммуникативные качества, умение работать в паре или
группе при создании общих декоративных проектов.
8. Соблюдает правила безопасного поведения, бережно относится к
инструментам, материалам и рабочему пространству.
5
9. Проявляет инициативность и креативность, предлагает идеи и
нестандартные решения при выполнении творческих задач.
2. Предметные результаты
1. Осваивает базовые и комбинированные техники работы с различными
материалами: бумагой, картоном, тканью, фоамираном, изолоном,
проволокой, пенопластом и другими легкими конструкционными
материалами.
2. Умеет пользоваться основными инструментами оформителя:
ножницами, макетным ножом, клеевым пистолетом, кистями,
линейками, шаблонами.
3. Овладевает навыками создания объёмных и плоскостных
декоративных форм.
4. Применяет приёмы моделирования, резки, сгибания, формования,
склеивания различных материалов.
5. Выполняет каркасные конструкции и умеет укреплять форму изделия
при помощи внутренних опор.
6. Выполняет финишную художественную обработку: окраску, создание
фактур, декоративных покрытий, имитацию природных материалов
(камня, дерева, металла).
7. Соблюдает технологическую последовательность создания изделия и
работает по технологической карте.
8. Применяет правила безопасной работы с материалами и
инструментами.
Творческая деятельность
1. Создаёт собственные художественные замыслы в виде эскизов,
набросков, цветовых решений и композиционных схем.
2. Проявляет умение преобразовывать идею в готовое изделие —
декоративный объект, бутафорию, элемент оформления.
3. Использует различные художественные техники для выражения образа,
настроения, стиля изделия.
4. Умеет подбирать цветовые сочетания, декоративные элементы и
материалы, соответствующие художественному замыслу.
5. Разрабатывает индивидуальные и групповые творческие проекты,
планируя этапы работы и распределяя роли (при работе в команде).
6. Находит нестандартные решения при создании изделий и устраняет
возникающие творческие и технологические трудности.
7. Представляет готовую работу, умеет объяснить её замысел,
особенности техники и декоративные решения.
8. Создаёт работы, направленные на оформление школьных мероприятий,
сценических пространств, фотозон и тематических проектов.
6
Общее развитие
1. Развивает пространственное мышление, способность видеть форму,
пропорции и объём будущего изделия.
2. Улучшает мелкую моторику, ловкость рук, точность движений,
аккуратность.
3. Развивает эстетический вкус, умение видеть гармонию цвета,
композиции, формы.
4. Учится анализировать художественные объекты, сравнивать и
оценивать различные варианты оформления.
5. Формирует чувство ответственности за результат работы, умение
доводить начатое до завершения.
6. Развивает коммуникативные умения — умение слушать,
договариваться, распределять обязанности, обсуждать идеи.
7. Получает опыт проектной деятельности, который может быть
применён в других учебных и творческих областях.
8. Повышает уверенность в собственных творческих способностях и
развивает стремление к самореализации.
Оценка результатов общеобразовательной деятельности
Оценка результатов общеобразовательной деятельности по программе
«Формула красоты» для учащихся проводится в безотметочной форме и
направлена на выявление индивидуального прогресса каждого ученика.
Основное внимание уделяется наблюдению за тем, как ученик осваивает
приёмы работы, следует инструкции, проявляет аккуратность, интерес к
творчеству и способность доводить работу до конца. Результаты
фиксируются через наблюдения, беседы с детьми, портфолио работ и участие
в выставках и мероприятиях.
Для реализации программы используются материалы и инструменты:
Расходные материалы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
бумага разной плотности (офисная, цветная, ватман);
картон: цветной, гофрированный, переплётный, пенокартон;
пенопласт, монтажный пенопласт, лёгкие пористые материалы;
фоамиран, изолон;
текстиль: фетр, декоративные ткани, ленты, тюль;
проволока различной толщины;
шпажки, деревянные палочки, тонкие рейки;
клеи: ПВА, горячий клей, клеевые стержни, универсальные клеевые
составы;
9. краски: акриловые, гуашь, аэрозольные краски (при наличии условий
проветривания);
7
10.грунты, лаки (акриловые);
11.декоративные материалы: бусины, стразы, блёстки, искусственные
цветы, декоративные шнуры;
12.скотч, малярная лента, двухсторонний скотч;
13.бумажный скотч для моделирования;
14.фольга, бумага для шаблонов, калька.
Инструменты
1. ножницы (универсальные, фигурные);
2. макетные ножи, канцелярские ножи, сменные лезвия;
3. клеевые пистолеты и клеевые стержни;
4. линейки, угольники, циркули;
5. кисти разного размера;
6. губки и тампоны для нанесения фактур;
7. палитры;
8. плоскогубцы, кусачки, круглогубцы (для работы с проволокой);
9. иглы, булавки;
10.степлер, скобы;
11.терморезак или нож для пенопласта (при наличии условий
безопасности);
12.инструменты для работы с тканью: иглы, нитки.
Оборудование и оснащение рабочего пространства
1.
2.
3.
4.
5.
6.
рабочие столы, покрытые защитными ковриками или подложками;
ёмкости для воды и хранения кистей;
подставки и сушилки для окрашенных изделий;
доска или экран для демонстрации материалов и презентаций;
места для безопасной работы с клеевым пистолетом;
вентиляция при работе с красками и клеями.
Требование к проведению занятий:
-проведение инструктажа по правилам технике безопасности на занятиях
оригами;
-последовательность действий, направленных на изготовление изделия,
должна быть лаконичной (изделие нужно успеть сделать на протяжении
учебного часа);
-предполагаемый результат должен увлечь ребенка по дороге, ведущей к
цели, а также «зарядить» его желанием достигнуть цели и продолжить
занятия.
Программа реализуется при соблюдении следующих условий:
8
-использование эффективных форм работы (проведение мини выставок,
оформление коллективных работ)
-сочетание разных форм занятий (воспитанники могут конструировать,
решать задачи, составлять кроссворды и др.);
-содержание материала имеет занимательную форму, развивающая ситуация
носит характер проблемной ситуации;
- совместный характер деятельности, полнота «проживания переживания»;
-используется активизирующая воспитанников форма соревнования;
-занятия организованы в диалоговой форме и др.;
-инициируется творческая активность. Оказывать должное внимание к
попыткам школьника формировать свои подходы к процессу.
Комплекс методов и приемов преподавания:
1.
2.
3.
4.
5.
педагогическое наблюдение;
оценка работ творческой деятельности воспитанников;
беседы, опросы;
привлечение родителей к совместной работе с детьми;
использование диалоговой формы проведения занятий;
9
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Тематический план
Наименование
тем
Знакомство с
основными
понятиями.
Правила
безопасности
труда при
работе ручным
инструментом.
Основы
бутафории,
реквизита,
декора.
Инструменты и
материалы
оформителя.
Основы
композиции.
Цветоведение
Введение в
эскизирование.
Эскизы
будущего
проекта
Работа с
бумагой:
основы
моделирования.
Создание
простого
бумажного
реквизита
Работа с
пенопластом.
Каркасные
конструкции
Имитация
текстур.
Основы
сценографии.
Количество
часов
теория
1
практика
всего
1
1
1
2
1
1
2
1
2
3
1
1
2
2
3
3
1
2
3
1
2
3
1
2
2
1
2
3
10
11.
12.
13.
14.
Создание
крупных
декоративных
форм.
Коллективный
проект:
оформление
зоны/сцены
Искусство
шрифта.
Основы
оформления
афиши и
плаката.
ИТОГО:
1
2
2
3
3
1
2
3
1
1
2
13
22
35
11
Содержание работы
Знакомство с основными понятиями. Правила безопасности труда при
работе ручным инструментом.
Знакомство с базовыми понятиями художественного оформления, его
значением в различных видах деятельности (театр, мероприятия, кино,
выставки) и ролями специалистов, работающих в этой области.
Основы бутафории, реквизита, декора.
Знакомство с видами бутафории, реквизита и декора. Узнать, что входит в
бутафорский реквизит, разобрать виды: объёмная, мягкая, комбинированная,
трансформируемая. Разбор реальных примеров.
Инструменты и материалы оформителя.
Ознакомить с основными материалами: картон, пенокартон, ПВХ, пенопласт,
ткань, проволока, бумага, изолон. Знакомство с основными инструментами
работы: макетный нож, ножницы, клеевой пистолет, краски. Освоение теории
на практики.
Основы композиции.
Понимание смыслового распределения объектов, пропорции, масштаб,
акценты, ритм. Примеры удачных композиций. Практика: составить
небольшую композицию из геометрических фигур.
Цветоведение
Разбор цветового круга, контраст, гармония, тёплые/холодные цвета.
Практика: подобрать гармоничные цветовые пары.
Введение в эскизирование. Эскизы будущего проекта.
Разбор понятия эскиз. Подготовка простых эскизов будущих изделий.
Упражнение: набросок одного предмета реквизита.
Работа с бумагой: основы моделирования. Создание простого бумажного
реквизита.
Способы сгибов, резки, формования. Пробные элементы. Изготовление
объёмной формы (куб, цилиндр, маска). Вырезание, укрепление формы.
Пример: маска, корона, маленький бутафорский предмет.
Работа с пенопластом. Каркасные конструкции.
12
Работа с пенопластом и практика с нарезкой, нагревом и склейкой.
Изготовление декоративного элемента: цветы, объёмные детали.
Имитация текстур.
Разбор способов имитации дерева, камня, металла. Работа с акрилом и
декоративными покрытиями. Тренировка и покраска изделий.
Основы сценографии. Создание крупных декоративных форм.
Основные принципы оформления больших объектов. Что такое сценография.
Как оформляют сцену, уголок, фотозону. Схема пространства.
Коллективный проект: оформление зоны/сцены.
Создание общего элемента: фон, баннер, декоративная арка.
Искусство шрифта.
Основные определения и ключевые понятия. Классификация шрифтов.
Создания постера.
Основы оформления афиши и плаката.
Зарисовка афиши, подбор и размещение информации на плакат и афишу.
Создание тематических афиш и плакатов.
13
Список используемых информационных источников
1. Фиталева С.В., Барабошина Д.А. Основы технологии художественного
оформления работ. 2017г.
2. Майк Монтейро. Дизайн – это работа. 2013г.
3. Л.А. Ерлыкин. Поделки своими руками.1997г.
4. В.П. Савиных. Поделочные материалы. Справочник мастера. 1998г.
5. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М., Прогресс, 1974г.
6. Прокопенко Л.И. Каллиграфия для всех. М., Искусство книги, 1970г.
7. Голубева О.Л. Основы композиции. М., Издательский дом искусств,
2004.
14
№
п/п
1.
Календарно-тематическое планирование
Тематическое
планирование
Знакомство с
основными
понятиями.
Правила
безопасности
труда при
работе ручным
инструментом
Часы Дата
1 ч.
Основы
бутафории,
реквизита,
декора
2 ч.
Инструменты и
материалы
оформителя
2 ч.
2.
3.
Деятельность
учащихся
Знакомство с
базовыми
понятиями
художественного
оформления, его
значением в
различных видах
деятельности
(театр,
мероприятия, кино,
выставки) и
ролями
специалистов,
работающих в этой
области.
Знакомство с
видами бутафории,
реквизита и
декора. Узнать, что
входит в
бутафорский
реквизит,
разобрать виды:
объёмная, мягкая,
комбинированная,
трансформируемая.
Разбор реальных
примеров.
Ознакомить с
основными
материалами:
картон,
пенокартон, ПВХ,
пенопласт, ткань,
проволока, бумага,
изолон.
Знакомство с
основными
инструментами
работы: макетный
нож, ножницы,
15
Формирование
УУД
Познавательные:
формулирование
цели.
Коммуникативные:
умение выражать
мысли.
Регулятивные:
целеполагание.
Личностные:
нравственноэтическое
оценивание.
Познавательные:
наблюдение.
Коммуникативные:
постановка
вопросов.
Регулятивные:
планирование.
Личностные:
самопределение.
Познавательные:
поиск и выделение
информации.
Коммуникативные:
создание способов
решения проблемы
творческого
характера.
Регулятивные:
контроль.
Личностные:
нравственноэтическое
Основы
композиции.
3 ч.
Цветоведение
3 ч.
Введение в
эскизирование.
Эскизы
будущего
проекта.
3 ч.
Работа с
бумагой: основы
моделирования.
Создание
простого
3 ч.
4.
5.
6.
7.
клеевой пистолет,
краски. Освоение
теории на
практики.
Понимание
смыслового
распределения
объектов,
пропорции,
масштаб, акценты,
ритм. Примеры
удачных
композиций.
Практика:
составить
небольшую
композицию из
геометрических
фигур.
Разбор цветового
круга, контраст,
гармония,
тёплые/холодные
цвета. Практика:
подобрать
гармоничные
цветовые пары
оценивание
Познавательные:
наблюдение.
Коммуникативные:
постановка
вопросов.
Регулятивные:
прогнозирование.
Личностные:
коррекция
Познавательные:
анализ
изображений.
Коммуникативные:
выражение мыслей.
Регулятивные:
самоконтроль.
Личностные:
самообразование
Разбор понятия
Познавательные:
эскиз. Подготовка поиск информации.
простых эскизов
Коммуникативные:
будущих изделий. спланированное
Упражнение:
создание способа
набросок одного
решения.
предмета
Регулятивные:
реквизита.
контроль и
коррекция.
Личностные:
самоопределение.
Способы сгибов,
Познавательные:
резки, формования. анализ и
Пробные
сопоставление.
элементы.
Коммуникативные:
Изготовление
построение
16
бумажного
реквизита.
8.
Работа с
пенопластом.
Каркасные
конструкции
3 ч.
Имитация
текстур.
2 ч.
Основы
сценографии.
Создание
крупных
декоративных
форм
3 ч.
Коллективный
проект:
оформление
зоны/сцены
3 ч.
9.
10.
11.
объёмной формы
(куб, цилиндр,
маска). Вырезание,
укрепление формы.
Пример: маска,
корона, маленький
бутафорский
предмет.
Работа с
пенопластом и
практика с
нарезкой, нагревом
и склейкой.
Изготовление
декоративного
элемента: цветы,
объёмные детали.
Разбор способов
имитации дерева,
камня, металла.
Работа с акрилом и
декоративными
покрытиями.
Тренировка и
покраска изделий
Основные
принципы
оформления
больших объектов.
Что такое
сценография. Как
оформляют сцену,
уголок, фотозону.
Схема
пространства
Создание общего
элемента: фон,
баннер,
декоративная арка.
17
рассуждений.
Регулятивные:
коррекция.
Личностные:
смыслообразование
Познавательные:
поиск информации.
Коммуникативные:
постановка
вопросов.
Регулятивные:
контроль.
Личностные:
коррекция
Познавательные:
логические
действия.
Коммуникативные:
обсуждение.
Регулятивные:
прогнозирование.
Личностные:
оценивание
Познавательные:
выделение
информации.
Коммуникативные:
способы решения
творческих задач.
Регулятивные:
планирование.
Личностные:
оценивание.
Познавательные:
поиск.
Коммуникативные:
выражение мыслей.
Регулятивные:
контроль.
Личностные:
самоопределение.
Искусство
шрифта
3 ч.
Основные
определения и
ключевые понятия.
Классификация
шрифтов.
Создания постера
Основы
оформления
афиши и
плаката.
2 ч.
Зарисовка афиши,
подбор и
размещение
информации на
плакат и афишу.
Создание
тематических
афиш и плакатов
12.
13.
18
Познавательные:
обобщение.
Коммуникативные:
постановка
вопросов.
Регулятивные:
оценка действий.
Личностные:
нравственноэтическое
оценивание.
Познавательные:
выделение
информации.
Коммуникативные:
способы решения
творческих задач.
Регулятивные:
планирование.
Личностные:
оценивание.
Диагностическая карта
Приложение 1
Оценка результатов освоения программы по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе художественной
направленности «Формула красоты»
1. Цель диагностики
Определить уровень освоения программного материала, развитие
художественно-творческих способностей, сформированность практических
умений и личностных результатов обучающегося.
2. Оцениваемые результаты
Личностные результаты
1. Проявляет интерес к художественно-творческой деятельности.
2. Проявляет аккуратность, усидчивость, стремление к доведению работы до
конца.
3. Умеет работать в коллективе, взаимодействует со сверстниками.
4. Соблюдает правила безопасной работы с материалами и инструментами.
Метапредметные результаты
1. Умеет воспринимать и выполнять инструкцию педагога.
2. Ставит простые учебные задачи и старается их решать.
3. Может планировать последовательность действий.
4. Умеет оценить результат своей работы и внести исправления.
Предметные результаты (художественная направленность)
1. Владение базовыми приемами художественно-прикладного творчества.
2. Знание основных материалов и инструментов, умение использовать их по
назначению.
3. Умение создавать творческую работу по образцу.
4. Умение выполнять простые творческие задания самостоятельно.
3. Критерии и уровни оценки
Уровень
Высокий
Описание уровня освоения
Применяет знания самостоятельно, проявляет инициативу,
19
Уровень
Средний
Низкий
Описание уровня освоения
работы
аккуратные, творческие, выполняет
задания без поддержки.
Выполняет задания по инструкции, проявляет интерес,
допускает незначительные ошибки, нуждается в частичном
сопровождении педагога.
Возникают трудности с выполнением задания даже по
образцу, требуется постоянная помощь, проявляет слабую
заинтересованность.
20
