Приложение
к ООП НОО
БМАОУ СОШ № 2
Рабочая программа
воспитания
ООП НОО
БМАОУ СОШ №2
г. Березовский, 2026г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа воспитания ООП НОО БМАОУ СОШ №2 г. Березовский
(далее – Программа воспитания) разработана на основе Федеральной рабочей
программы
воспитания
для
общеобразовательных
организаций
(п.24
«Федеральная рабочая программа воспитания» федеральной образовательной
программы НОО) и указа президента РФ «О уважительном и бережном
отношении к родному языку». Данная программа основывается на единстве и
преемственности
образовательного
процесса
всех
уровней
общего
образования, соотносится с рабочими программами воспитания для
образовательных организаций дошкольного и среднего профессионального
образования.
Программа воспитания:
•
предназначена
для
планирования
и
организации
•
разработана с участием коллегиальных органов управления БМАОУ
воспитательной деятельности в БМАОУ СОШ № 2;
системной
СОШ № 2, в том числе Совета обучающихся, Управляющего совета, и
утверждена педагогическим советом школы;
•
реализуется
в
единстве
урочной
и
внеурочной
деятельности,
осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных
отношений, социальными институтами воспитания;
•
предусматривает
приобщение
обучающихся
к
российским
традиционным духовным ценностям, включая ценности своей этнической
группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском обществе на
основе российских базовых конституционных норм и ценностей;
•
предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
I.
Целевой раздел.
1.1. Содержание воспитания обучающихся в БМАОУ СОШ № 2 определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и
ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти
ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания
обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся
включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий
народов России.
1.2. Воспитательная деятельность в БМАОУ СОШ № 2 планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в
сфере воспитания.
1.3. Цель воспитания:
развитие
личности,
создание
условий
для
самоопределения
и
социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей
и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства;
формирование
у
обучающихся
чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
создание условий для успешной социальной, языковой и культурной
адаптации детей иностранных граждан и обучающихся с миграционной
историей
(далее
–
дети
с
миграционной
историей)
к
школьной
образовательной среде, их интеграции в новый культурный социум.
1.4 Задачи воспитания:
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и
умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного
общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
•
усвоение
обучающимися
знаний
норм,
духовно-нравственных
ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний);
•
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
•
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных
отношений, применения полученных знаний;
•
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
успешная социокультурная, языковая и культурная адаптация детей с
программ в соответствии с ФГОС НОО.
миграционной историей, снижение напряженности в межнациональной
школьной среде, принятие детьми с миграционной историей норм
существования
в
российском
обществе,
традиционных
российских
нравственных ценностей, установление доброжелательных отношений.
1.5. Личностные результаты освоения обучающимися образовательных
программ включают:
осознание российской гражданской идентичности;
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;
наличие
мотивации
деятельности;
сформированность
к
целенаправленной
внутренней
позиции
социально
личности
значимой
как
особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
1.6. Подходы и принципы планирования и организации воспитательной
деятельности.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
осуществляется на основе следующих подходов:
аксиологического
антропологического
культурно-исторического
системно-деятельностного
личностно-ориентированного
воспитания:
подходов
и
с
учетом
принципов
гуманистической направленности воспитания
совместной деятельности детей и взрослых
следования нравственному примеру
безопасной жизнедеятельности
инклюзивности
возрастосообразности.
1.7. Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС НОО и отражает готовность обучающихся
руководствоваться
ценностями
и
приобретать
деятельности на их основе, в том числе в части:
первоначальный
опыт
1) Гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской
Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве
и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам,
свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры.
2) Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к
родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России;
историческое просвещение, формирование российского национального
исторического сознания, российской культурной идентичности.
3) Духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной
культуры
народов
России,
традиционных
религий
народов
России,
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание
честности,
доброты,
милосердия,
справедливости,
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
4)
Эстетического
воспитания,
способствующего
дружелюбия
и
формированию
эстетической культуры на основе российских традиционных духовных
ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства.
5) Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие
физических способностей с учетом возможностей и состояния здоровья,
навыков безопасного поведения в природной и социальной среде,
чрезвычайных ситуациях.
6) Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на
трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе (в
общественно-полезном труде - ОПТ), достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности.
7)
Экологического
воспитания,
способствующего
формированию
экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе,
окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей,
навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды.
8) Ценности научного познания, ориентированного на воспитание
стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к
получению знаний, качественного образования с учетом личностных
интересов и общественных потребностей.
1.8. Целевые ориентиры воспитания на уровне НОО
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП НОО
установлены ФГОС НОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые
ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на
достижение которых должна быть направлена деятельность педагогического
коллектива для выполнения требований ФГОС НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным
содержанием воспитания обучающихся на основе российских базовых
(гражданских, конституциональных) ценностей, обеспечивают единство
воспитания, воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
1. Гражданско-патриотическое воспитание:
знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий
представление о Родине - России, ее территории, расположении;
сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан
понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и
понимающий
России, проявляющий уважение к своему и другим народам;
будущему родного края, своей Родины - России, Российского государства;
значение
гражданских
символов
(государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение;
имеющий первоначальные представления о правах и ответственности
человека в обществе, гражданских правах и обязанностях;
принимающий
участие
в
жизни
класса,
общеобразовательной
организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
2. Духовно-нравственное воспитание:
уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего
народа,
семейные
принадлежности;
ценности
с
учетом
национальной,
религиозной
сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
доброжелательный,
индивидуальность и достоинство каждого человека;
проявляющий
сопереживание,
готовность
оказывать помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего
физический и моральный вред другим людям, уважающий старших;
умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми
разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы,
родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
3. Эстетическое воспитание:
способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей;
проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
проявляющий
художественной культуре;
стремление
к
самовыражению
художественной деятельности, искусстве.
в
разных
видах
4. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий
основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа
жизни, в том числе в информационной среде;
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей
сознающий
безопасного поведения в быту, природе, обществе;
здоровья, занятия физкультурой и спортом;
и
принимающий
свою
половую
принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учетом
возраста.
5. Трудовое воспитание:
сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к
результатам труда, ответственное потребление;
проявляющий интерес к разным профессиям;
участвующий в различных видах доступного по возрасту труда,
трудовой деятельности.
6. Экологическое воспитание:
понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы,
влияние людей на природу, окружающую среду;
проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие
выражающий готовность в своей деятельности придерживаться
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам;
экологических норм.
7. Ценности научного познания:
выражающий познавательные интересы, активность, любознательность
и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям,
науке;
обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи
живой и неживой природы, о науке, научном знании;
имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях знания.
II.
Содержательный раздел
2.1 Уклад образовательной организации
Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2» была открыта 30 августа 1955
года. Здание школы состоит из основного 4-х этажного корпуса, трёхэтажного
пристроя (1979 г.) и гаража. Школа расположена в центре города Берёзовский.
Так как город был основан ещё очень давно и сейчас активно растёт, и
процветает, увеличивая население города то его можно разделить на старый
и новый микрорайоны. Вторая школа находиться в центре нового
микрорайона. Отдалённость от областного города (Екатеринбург) в 11
километрах. Школа расположена в жилом секторе города. На территории
имеются объекты культурно-массового назначения в шаговой доступности
есть:
учреждения дополнительного образования БМО: Центр детского
•
СОК «Лидер»,
•
Дворец Молодежи, ДК «Современник»,
•
•
творчества, школа искусств №1, школа искусств №2, ДЮСШ «Олимп»,
БМБУК «Городской культурно-досуговый центр»,
Березовский городской совет ветеранов войны, труда, вооружённых сил
и правоохранительных органов,
•
•
ГУ «Пожарная часть № 62»,
Березовское муниципальное автономное учреждение «Центр психолого-
педагогической, медицинской и социальной помощи «Вектор»,
•
•
БМАУ Центр по работе с молодежью «Молодежка»,
Управление Федеральной службы войск национальной гвардии РФ по
Свердловской области («Госгвардия»),
•
МУЗ «Березовская центральная городская больница»,
•
военный комиссариат,
•
•
дошкольные образовательные организации БМО,
Госавтоинспекция (ГИБДД),
•
ТКДН и ЗП г. Березовского,
•
Управление социальной защиты населения г. Березовского,
•
•
•
•
ПДН ОМВД по г. Березовскому,
ГКУ «СРЦН» г. Березовского,
муниципальный Центр занятости населения,
МБУК «Радуга-Центр»
рядом расположена гимназия № 5, школа № 9 и школа №55. Имеется объект
культурно-религиозного назначения: храм Успения Пресвятой Богородицы.
Для детей в городе открыли две площадки: экстрим-парк «Горизонт». В
старом микрорайоне есть кинотеатр, музей Золота, центр детского творчества,
исторический сквер. Выстраивание партнерских отношений с этими
организациями
толерантному
способствует
развитию
духовно-нравственному,
обучающихся
школы,
интеллектуальному самосовершенствованию.
их
творческому,
физическому
и
Есть большой минус с двух сторон у школы проезжая часть, небольшие
магазины, торговые центры куда дети бегают в перемены, ещё есть
отрицательные источники влияния на детей: социальные сети, компьютерные
игры, а также отдельные родители с низким воспитательным ресурсом,
неспособные грамотно управлять развитием своего ребенка.
Многие выпускники школы – это родители и родственники, бабушки и
дедушки нынешних учеников БМАОУ СОШ №2. Они чтят и поддерживают
традиции, сложившиеся в школе, готовы к всестороннему сотрудничеству с
педагогическим коллективом школы.
Процесс воспитания в образовательной организации основывается на
следующих принципах взаимодействия педагогов, учащихся и родителей:
- неукоснительного соблюдения законности прав семьи и ребенка,
соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета
безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;
- ориентира на создание в образовательной организации психологически
комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно
конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;
- организации основных совместных дел школьников и педагогов как
предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
Основными традициями воспитания в образовательной организации
являются следующие:
- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются
ключевые общешкольные дела, планирование которых осуществляется в
соответствии с календарем памятных дат;
- в школе создаются такие условия, чтобы по мере взросления ребенка
увеличивалась и его роль в таких совместных делах (от пассивного
наблюдателя до организатора);
- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность
между классами и максимально поощряется конструктивное межклассное и
межвозрастное взаимодействие школьников;
- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в
рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских
объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений;
- ключевой фигурой воспитания в школе является классный
руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно
развивающую,
организационную,
посредническую
(в
разрешении
конфликтов) функции. Приоритетом работы школы является духовнонравственное и патриотическое воспитание обучающихся.
Школа имеет свою эмблему. Эмблема - официальный отличительный
знак общеобразовательной организации. Она представляет собой полотно
прямоугольной формы с белым фоном. В центре эмблемы расположена
открытая книга, что символизирует источник знаний, символ науки и
образования, ученье и дух мудрости. Для нашей школы - это ещё и богатые
литературные традиции. Из открытой книги пробивается яркое восходящее
солнце
желтого
(золотого)
цвета
с
многочисленными
красивыми,
стилизованными острыми лучами. Восходящее солнце олицетворяет надежду,
новый день/период, источник жизни, символ красоты. Лучи солнца - это
знания, удача, изобилие, духовное богатство, семейные ценности, традиции,
всё что школа развивает, поддерживает, сохраняет. В нижней части под книгой
в центре есть надпись: «Школа №2». Надпись слов выполнена чёрным цветом.
Слева на право вверх над лучами солнца дугой написаны слова «Учись, дерзай,
побеждай». Надпись слов выполнена синим цветом.
Изображение эмблемы допускается на печатной, рекламно-информационной
и сувенирной продукции образовательной организации.
Эмблема Образовательной организации может быть выполнена как в цветном,
так и в чёрно-белом изображении.
Количество обучающихся по уровням общего образования на 01.09.2026 года
составило 1180 человека, в том числе:
•
на уровне начального общего образования - 506 человек;
•
на уровне среднего общего образования - 71 человек.
•
на уровне основного общего образования – 734 человека;
Количество классов – 50:
•
уровень начального общего образования – 18;
•
уровень среднего общего образования - 3.
•
уровень основного общего образования – 29;
Реализация воспитательного потенциала предусматривает совместную
работу с социальными партнёрами школы:
участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии
с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в
рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной
работы
(государственные,
региональные,
торжественные мероприятия и т. п.);
школьные
праздники,
участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей
тематической направленности;
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных
мероприятий,
профориентационных уроков;
акций
воспитательной
направленности,
проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений
актуальных проблем, касающихся жизни БМАОУ СОШ № 2;
реализация
социальных
проектов,
совместно
разрабатываемых
обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
и
т.
ориентированных на воспитание обучающихся и ЗОЖ;
д.
направленности,
На каждый новый учебный год школа заключает социальное партнерство с
городской библиотекой нового поколения и библиотекой семейного чтения,
и социальными партнёрами школы.
Дополнительное образование школы разработано с учетом интересов,
обучающихся и профессионального потенциала педагогического коллектива.
Учебный план отражает цели и задачи образования и воспитания в БМАОУ
СОШ № 2, направленные на развитие индивидуальных возможностей и
способностей обучающихся. Главная задача – формирование и развитие
нравственной, самостоятельной, творческой и здоровой физически личности
учеников,
свободно
преумножающих
адаптирующихся
культурное
в
наследие
современном
страны.
обществе
и
Дополнительные
образовательные программы реализуются в интересах личности, общества и
государства.
Учебный план занятий объединений дополнительного образования на 2026/27
учебный год разработан в соответствии со следующими нормативными
документами:
•
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
•
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
Российской Федерации»;
по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный
приказом Минпросвещения от 27.07.2022 № 629;
•
•
СанПиН 1.2.3685-21 и СП 2.4.3648-20;
устав БМАОУ СОШ №2.
Образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным
программам направлена на:
•
обеспечение
духовно-нравственного,
•
формирование и развитие творческих способностей обучающихся;
воспитания обучающихся;
•
удовлетворение
индивидуальных
гражданско-патриотического
потребностей,
обучающихся
в
интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии и
физическом совершенствовании;
•
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни,
укрепление здоровья, а также на организацию свободного времени
обучающихся;
•
адаптацию обучающихся к жизни в обществе;
•
выявление,
•
профессиональную ориентацию обучающихся;
развитие
выдающиеся способности;
•
и
поддержку
обучающихся,
проявивших
удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов
обучающихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации,
осуществляемых
за
пределами
федеральных
государственных
образовательных стандартов и федеральных государственных требований.
В школе реализуются дополнительные общеобразовательные программы в
зависимости от содержания, преобладающих видов деятельности следующих
направленностей:
•
технической,
•
естественнонаучной,
•
художественной,
•
•
•
физкультурно-спортивной,
туристско- краеведческой,
социально-гуманитарной
в рамках дополнительного образования в школе работают следующие
коллективы: «Оригами», «Краеведение», «Рисование», «ДЮП», «ЮИД»,
«Хореография», «Вокал», «Шахматы», «Театр».
2.2 Цель, принятая педагогическим сообществом на уровень НОО.
знает историю своей семьи, школы города, памятники культуры своего города,
знает нормы поведения в семье, классе школе, знает правила природосохранности, знает символы города и государства.
В нашей школе существуют традиции: еженедельная организационная
линейка с поднятием Государственного флага РФ; линейка, посвященная Дню
знаний и Последнему звонку, день самоуправления в честь Дня учителя,
новогодние представления силами старших обучающихся и педагогов,
посвящение в читатели, ЮИД, в первоклассники, пятиклассники, вокально-
хоровой конкурс «Битва хоров», «Березовский многонациональный»,
«Посылка солдату», «Письмо солдату», «Широкая масленица», мероприятия
ко Дню Победы.
Основные традиции воспитания в БМАОУ СОШ № 2:
•
стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются
основные школьные дела, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогических работников;
•
важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых
для воспитания других совместных дел педагогических работников и
обучающихся является коллективная разработка, коллективное планирование,
коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
•
в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления
обучающегося увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного
наблюдателя до организатора);
•
педагогические работники школы ориентируются на формирование
коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных
детских объединений, на установление в них доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений;
•
ключевой
фигурой
воспитания
в
школе
является
классный
руководитель, реализующий по отношению к обучающимся защитную,
личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении
конфликтов) функции.
Значимые для воспитания всероссийские проекты и программы, в которых
БМАОУ СОШ № 2 принимает участие:
1. «Движение первых».
2. Школьный театр.
3. Школьный музей.
4. Волонтёрский клуб.
5. ВВПОД «Юнармия».
6. «Орлята России».
7. Культура для школьников
Проблемные зоны, дефициты, препятствия к достижению эффективных
результатов в воспитательной деятельности:
1.
Сотрудничество
с
родителями
–
слабый
отклик
родительской
общественности на призыв школы к решению проблем организации
воспитательного процесса.
2.
Проблемы коммуникации родителей и классных руководителей –
личное общение часто заменяется сообщениями в мессенджерах, что
понижает эффективность решения проблем.
3.
Проблема загруженности классных руководителей педагогической
нагрузкой.
4. Недостаточная мотивация классных руководителей к участию в
профессиональных конкурсах, проектах, смотрах, фестивалях.
5.
Недостаточная вовлеченность социальных партнеров школы в процесс
воспитания подрастающего поколения.
Пути решения вышеуказанных проблем:
1.
Привлечение
родительской
общественности
к
планированию,
организации, проведению воспитательных событий и воспитательных дел, а
также их анализу.
2.
Поощрение деятельности активных родителей.
3.
Внедрение нестандартных форм организации родительских собраний и
4.
Необходимо
индивидуальных встреч с родителями.
понять
какие
проблемы
испытывают
классные
руководители и кто может их решить. Запустить анкету, которая позволит
определить какого рода необходима помощь, практическая или теоретическая.
5. На постоянной основе прохождение курсов повышения квалификации
педагогических работников и лиц, привлекаемых к работе классными
руководителями.
6.
Организация
7.
Активнее
и
реализации
модели
руководитель – классному руководителю».
руководителей,
применять
обобщать
и
поощрение,
представлять
наставничества
«классный
стимулирование
классных
опыт
активных
классных
руководителей педагогическому сообществу города, области, изучать и
применять в своей практике инновационный опыт других образовательных
организаций.
8.
Расширять и укреплять социальное партнерство школы с учреждениями
не только Березовского муниципального округа, но и области, страны.
Нормы этикета обучающихся БМАОУ СОШ № 2:
1.
Соблюдай график посещений, приходи минут за 10–15, не опаздывай к
началу занятий. Если опоздал – вежливо извинись, спроси разрешения учителя
войти в класс и пройти к своему рабочему месту.
2.
Всегда приветствуй учителя, одноклассников, друзей и работников
3.
Следи за внешним видом: твоя одежда должна быть чистой и удобной,
4.
Имей при себе сменную обувь. Верхнюю одежду оставляй в раздевалке,
5.
Все необходимое для занятий приготовь заранее – тетради, учебники,
6.
Держи рабочее место в порядке, следи за чистотой парты.
школы.
прическа – опрятной.
повесь ее на вешалку. Уличную обувь поставь аккуратно рядом с вешалкой.
письменные и чертежные принадлежности.
7.
На уроке веди себя тихо, не разговаривай, не ходи по классу без
разрешения. Во время урока отключи звук на мобильном телефоне и не
доставай его.
8.
9.
Если в класс вошел педагог – нужно встать в знак приветствия.
Не перебивай учителя и одноклассника. Говори, только когда тебя
спрашивают. Если хочешь что-то спросить, подними руку.
10.
Отвечай на поставленные вопросы учителя внятно, громко, уверенно.
11.
На перемене не нужно бегать, кричать и драться, свистеть, толкать
12.
Будь вежливым, не груби ни взрослым, ни детям. Неприличные слова и
Во время обучения будь внимательным, слушай, думай, старайся.
других учеников.
жесты недопустимы.
13.
Береги школьное имущество, ни в коем случае не порть его.
15.
Помогай младшим, не стесняйся просить помощи у старших.
14.
Чисто там, где не мусорят. Уважай труд работников школы.
2.3 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности запланированы и
представлены по модулям. В модуле описаны виды, формы и содержание
воспитательной работы в рамках определенного направления деятельности в
школе. Каждый из модулей обладает воспитательным потенциалом с особыми
условиями, средствами, возможностями воспитания.
Воспитательная работа БМАОУ СОШ № 2 представлена в рамках основных
(инвариантных)
руководство»,
модулей:
«Урочная
«Основные
деятельность»,
школьные
дела»,
«Внеурочная
«Классное
деятельность»,
«Внешкольные мероприятия», «Предметно-пространственная среда», «Работа
с
родителями»,
«Социальное
«Самоуправление»,
партнерство»,
«Профилактика
«Профориентация».
А
и
безопасность»,
также
в
рамках
дополнительного (вариативного) модуля «Школьный музей», «Школьный
театр».
Модуль «Основные школьные дела»
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
предусматривает:
общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные,
музыкальные,
литературные
и
т. п.)
мероприятия,
связанные
с
(общероссийскими, региональными) праздниками, памятными датами, в
которых участвуют все классы;
участие во всероссийских акциях, посвященных значимым событиям
торжественные мероприятия, связанные с завершением образования,
в России, мире;
переходом
на
следующий
уровень
образования,
символизирующие
приобретение новых социальных статусов в школе, обществе;
церемонии
награждения
(по
итогам
учебного
периода,
года)
обучающихся и педагогов за активное участие в жизни школы, достижения в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие
школы, города и региона;
социальные проекты в школе, совместно разрабатываемые и
реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с участием
организаций
—
благотворительной,
направленности;
социальных
партнёров
экологической,
школы,
патриотической,
комплексы
трудовой
и
дел
др.
проводимые для жителей поселения, своего района и организуемые
совместно с семьями обучающихся праздники, фестивали, представления в
связи с памятными датами, значимыми событиями для жителей поселения,
своего района;
разновозрастные
сборы
–
многодневные
выездные
события,
включающие в себя комплекс коллективных творческих дел гражданской,
патриотической,
историко-краеведческой,
экологической,
спортивно-оздоровительной и др. направленности;
в
трудовой,
вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела
разных
ролях:
корреспондентов,
сценаристов,
ведущих,
постановщиков,
декораторов,
музыкальных
исполнителей,
редакторов,
ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу гостей
и т. д., помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения,
анализа общешкольных дел;
наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями
с обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми.
Реализация
предусматривает:
Модуль «Классное руководство»
воспитательного
потенциала
планирование и проведение классных часов;
классного
руководства
поддержку активной позиции каждого обучающегося, предоставления
им возможности обсуждения и принятия решений, создания благоприятной
среды для общения;
инициирование и поддержку участия класса в общешкольных
мероприятиях, делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их
подготовке, проведении и анализе;
организацию интересных и полезных для личностного развития
обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них школьников с
разными потребностями, давать им возможности для самореализации,
устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения;
сплочение
коллектива
класса
через:
игры
и
тренинги
на
командообразование; внеучебные и внешкольные мероприятия, походы,
экскурсии; празднования в классе дней рождения обучающихся, классные
«огоньки» и вечера;
выработку совместно с обучающимися правил поведения класса,
помогающих освоить нормы и правила общения, которым они должны
следовать в школе;
изучение особенностей личностного развития обучающихся класса
через наблюдение за их поведением в повседневной жизни, в специально
создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным
проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с
родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным
психологом;
доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание
взаимоотношений
с
одноклассниками
или
педагогами,
успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию
поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их
родителями, с другими обучающимися класса;
индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения;
регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные
на формирование единства мнений и требований педагогов по вопросам
обучения и воспитания, предупреждение и разрешение конфликтов между
учителями и обучающимися;
проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса,
интеграцию
воспитательных
влияний
педагогов
на
обучающихся,
привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им
возможность лучше узнавать и понимать детей, общаясь и наблюдая их во
внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
организацию и проведение регулярных родительских собраний,
информирование родителей о школьных успехах и проблемах обучающихся,
их положении в классе, о жизни класса в целом, помощь родителям и иным
членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
создание и организацию работы родительского комитета класса,
привлечение родителей (законных представителей), членов семей
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе, школе;
обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий
в классе и школе;
проведение в классе праздников, фестивалей, конкурсов, соревнований
информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их
и т. д.
положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам
семьи в отношениях с учителями, администрацией.
Модуль «Урочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала уроков (урочной деятельности,
аудиторных занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки)
предусматривает:
•
максимальное
содержания
российских
учебных
использование
предметов
традиционных
для
воспитательных
формирования
духовно-нравственных
и
у
возможностей
обучающихся
социокультурных
ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий,
вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
•
включение учителями в рабочие программы по учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в
определении воспитательных задач уроков, занятий;
•
включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной
работы;
•
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания;
реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
•
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых
на уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений,
высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к
изучаемым событиям, явлениям, лицам;
•
применение интерактивных форм учебной работы – интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий,
дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде,
способствует развитию критического мышления;
•
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила
общения со сверстниками и педагогическими работниками, соответствующие
укладу общеобразовательной организации, установление и поддержку
доброжелательной атмосферы;
•
организацию
наставничества
мотивированных
образовательными
потребностями,
дающего
и
эрудированных
обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
обучающимся
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
•
инициирование
и
поддержку
исследовательской
социально
деятельности
обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и групповых
проектов воспитательной направленности.
Модуль «Внеурочная деятельность»
Внеурочная деятельность в БМАОУ СОШ № 2 является неотъемлемой
частью образовательного процесса. Она предоставляет обучающимся
возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие.
Целью внеурочной деятельности в школе является содействие в
обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования (личностных,
метапредметных и предметных) обучающимися через создание в школе
воспитывающей
среды,
обеспечивающей
активизацию
социальных,
интеллектуальных интересов обучающихся в свободное время, развитие
здоровой, творчески растущей личности, способной на социально значимую
практическую деятельность. Воспитание на занятиях школьных курсов
внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:
- вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них
деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней,
приобрести социально значимые знания;
- формирование в кружках, клубах, детско-взрослых общностей,
которые могли бы объединять обучающихся и педагогических работников
общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к
другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
- поощрение педагогическими работниками детских инициатив.
Реализация
воспитательного
потенциала
внеурочной
происходит в рамках следующих выбранных направлений:
•
деятельности
курсы, занятия патриотической, гражданско-патриотической, военно-
патриотической,
краеведческой,
историко-культурной
направленности
«Ученье с увлечением»: «Наша Родина от края и до края», «Разговоры о
важном», «Юнармия», «Орлята России», «Словесное творчество».
•
курсы, занятия духовно-нравственной направленности по религиозным
культурам народов России, основам духовно-нравственной культуры народов
России,
духовно-историческому
краеведению:
"Основы
православной
культуры", "Основы иудейской культуры", "Основы буддийской культуры",
"Основы исламской культуры", "Основы религиозных культур народов
России", "Основы светской этики"».
•
курсы,
занятия
познавательной,
научной,
исследовательской,
просветительской направленности: «Исследовательский проект», «Мир
шахмат», «Говорим на русском языке»;
•
курсы, занятия экологической, природоохранной направленности «Я -
•
курсы, занятия в области искусств, художественного творчества разных
•
курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности: «Бокс»,
Курсы, информационной культуры: «Знакомство с искусственным
путешественник», «Основы экологии»;
видов и жанров: «Школьный театр», «Акварель».
«Баскетбол», «Акробатика».
интеллектом», «Моя информационная культура», «Робототехника», «Урок
цифры»
Реализация
воспитательного
предусматривает:
•
Модуль «Внешкольные мероприятия»
потенциала
внешкольных
мероприятий
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно
с социальными партнерами образовательной организации;
•
внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности, организуемые педагогами по изучаемым в образовательной
организации учебным предметам, курсам, модулям;
•
экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею,
технопарк, на предприятие и др.), организуемые в классах классными
руководителями, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся с привлечением их к планированию,
организации, проведению, оценке мероприятия;
•
литературные,
исторические,
экологические
и
другие
походы,
экскурсии, экспедиции, слеты и др., организуемые педагогическими
работниками,
в
том
числе
совместно
с
родителями
(законными
представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест,
событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и
писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов,
флоры и фауны и др.;
•
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других
участников образовательных отношений по ее созданию, поддержанию,
использованию в воспитательном процессе:
•
оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
образовательную организацию государственной символикой Российской
Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования
(флаг, герб), изображениями символики Российского государства в разные
периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;
•
организацию
и
проведение
церемоний
поднятия
•
размещение карт России, регионов, муниципальных образований
государственного флага Российской Федерации;
(спуска)
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских,
народных,
религиозных
мест
почитания,
портретов
выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
•
изготовление, размещение, обновление художественных изображений
(символических, живописных, фотографических, интерактивных аудио и
видео) природы России, региона, местности, предметов традиционной
культуры и быта, духовной культуры народов России;
•
организацию и поддержание в образовательной организации звукового
пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической
воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные
сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
•
разработку,
оформление,
поддержание,
использование
в
воспитательном процессе «мест гражданского почитания» (в том числе если
образовательная организация носит имя выдающегося исторического деятеля,
ученого, героя, защитника Отечества и др.) в помещениях образовательной
организации или на прилегающей территории для общественно-гражданского
почитания лиц, мест, событий в истории России; мемориалов воинской славы,
памятников, памятных досок;
•
оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл
первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовнонравственного
содержания,
фотоотчеты
поздравления педагогов и обучающихся и др.;
об
интересных
событиях,
•
разработку и популяризацию символики образовательной организации
(эмблема,
флаг,
логотип,
элементы
костюма
обучающихся
используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;
•
и
др.),
подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их
способности, знакомящих с работами друг друга;
•
поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
образовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при образовательной организации;
•
разработку, оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого
отдыха;
•
создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей
свободного книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут
выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
•
деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
аудиторий, пришкольной территории;
•
разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников,
церемоний,
(событийный дизайн);
•
торжественных
линеек,
творческих
вечеров
разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе образовательной организации,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
•
создание и деятельность в образовательной организации, в классах
представительных
органов
родительского
сообщества
(родительского
комитета образовательной организации, классов), участвующих в обсуждении
и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность представителей
родительского
организации;
•
сообщества
в
Управляющем
совете
образовательной
тематические родительские собрания в классах, общешкольные
родительские
собрания
по
вопросам
воспитания,
обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания;
взаимоотношений
•
родительские дни, в которые родители (законные представители) могут
•
работу семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих
посещать уроки и внеурочные занятия;
родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания;
•
проведение тематических собраний (в том числе по инициативе
родителей), на которых родители могут получать советы по вопросам
воспитания, консультации психологов, врачей, социальных работников,
служителей традиционных российских религий, обмениваться опытом;
•
родительские
форумы
на
официальном
сайте
образовательной
организации в информационно-коммуникационной сети Интернет, интернет-
сообщества, группы с участием педагогов, на которых обсуждаются
интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;
•
участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом
консилиуме в образовательной организации в соответствии с порядком
привлечения родителей (законных представителей);
•
привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и
•
целевое взаимодействие с законными представителями детей-сирот,
проведению классных и общешкольных мероприятий;
оставшихся без попечения родителей, приемных детей.
Достижение цели воспитания невозможно без согласования в данном
вопросе позиций семьи и школы. Поэтому мы стараемся построить
взаимодействие с родителями, направленное на совместное решение проблем
личностного развития обучающихся. Работа с родителями (законными
представителями) обучающихся осуществляется в рамках следующих видов
и форм деятельности:
- налаживание конструктивного общения педагогов с родителями в вопросах
воспитания их детей (родительские собрания, общение в чатах мессенджеров,
посещения на дому, индивидуальные беседы, День открытых дверей,
демонстрация успехов учеников (в том числе через школьный сайт, открытые
уроки);
День открытых дверей - это осознание единства учеников, учителей,
родителей,
администрации, всех работников школы. Они не просто вместе работают, но
составляют
неразрывное
единство
коллектива.
На
это
мероприятие
приглашаются не только родители учеников, но и родители будущих
первоклассников. Это начало позитивного диалога всех участников
образовательного процесса. Это показ талантов и способностей детей.
Родители видят своего ребёнка одарённым, талантливым в той или иной
области. Это и мастерство проведения уроков педагогическим коллективом,
проявление уникальности учителей. Учителя проводят уроки и внеклассные
мероприятия, проявляют свою неповторимость. Родители видят особенности
коллектива школы: энергичность, доброжелательность, инициативность,
трудолюбие. Это помогает обратить внимание родителей наших будущих
учеников на школу. Коллектив педагогов
стремится показать родителям, что в учреждении создана безопасная,
педагогически грамотная и психологически комфортная среда для развития
ребенка и укрепления его здоровья.
- вовлечение родителей в воспитательный процесс, привлечение родителей к
организации школьной жизни, разносторонней деятельности школьников
(участие родителей в заседания Совета родителей, наблюдательного совета,
совета
отцов,
совместные
творческие
дела,
экскурсии,
театральные
постановки, трудовые десанты, родительский патруль, творческие выставки,
традиционные школьные праздники, благотворительные акции, совместные
занятия внеурочной деятельности, спортивные мероприятия и др.);
- повышение педагогической грамотности родителей (лекции, конференции,
родительские чтения, семинары, индивидуальные консультации).
Формы педагогического просвещения
Лекция (подробно раскрывает сущность той или иной проблемы воспитания.
Главное в лекции – анализ явлений, ситуаций. Часто проводится в рамках
родительского собрания с привлечением школьных специалистов и
специалистов сторонних организаций).
Конференция (расширение, углубление и закрепление знаний о проблемах
воспитания детей). Конференции для родителей (общешкольные, классные)
имеют огромное значение в системе воспитательной работы школы. На них
обсуждаются насущные проблемы общества, активными членами которого
станут и дети. Родительские конференции проводятся с участием школьного
психолога, социального педагога, администрации и учителей. Активными
участниками конференций выступают сами родители.
Открытые уроки (цель – ознакомление родителей с программами по
предметам,
методикой
преподавания,
новыми
образовательными
технологиями,
требованиями учителя. Это позволяет избежать многих конфликтов,
вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной
деятельности).
Индивидуальные тематические консультации (на уровне администрации,
классного руководителя, учителей – предметников, школьных специалистов
с целью обмена информацией, дающей реальное представление о школьных
делах и поведении ребенка, его проблемах, а также возможные пути их
решения).
Общешкольные родительские собрания носят характер отчета работы
школы за определенный период времени. На них выступают директор, его
заместитель, школьные специалисты. Происходит знакомство с нормативно-
правовыми документами о школе, основными направлениями, задачами,
итогами работы.
Классные родительские собрания проводятся с целью обсуждения задач
учебно-воспитательной работы класса, планирования воспитательной работы,
определения путей тесного сотрудничества семьи и школы, рассмотрения
актуальных
педагогических
проблем.
На
родительских
собраниях
анализируются учебные достижения учащихся в целом, характеризуются их
возможности, степень продвижения класса в учебной деятельности.
Родительское собрание – это возможность демонстрации достигнутых
ребенком успехов. Разговор на собрании идет не об отметках, а о качестве
знаний и мере интеллектуальных усилий, соответствующих познавательной
и нравственной мотивации детей. К родительскому собранию готовятся
выставки творческих работ учащихся, их достижений, и не только в учебной
деятельности.
Родительские
чтения
дают
возможность
родителям
участвовать
в
обсуждении насущных проблем воспитания. При подготовке к чтениям,
собирают и анализируют информацию по обсуждаемой проблеме и
обсуждают ее на чтениях. Особенностью родительских чтений является то,
что, анализируя ту или иную проблему, родители излагают собственное
понимание вопроса или изменение подходов к его решению. Родительские
чтения позволяют не только высказывать свое мнение по предложенным
темам, но и услышать нечто полезное для себя в рассуждениях других
родителей, познакомиться с положительным опытом воспитания в других
семьях, взять на вооружение в свой воспитательный арсенал что-то новое,
интересное.
Модуль «Самоуправление»
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в
образовательной организации предусматривает:
•
организацию и деятельность органов ученического самоуправления
•
представление органами ученического самоуправления интересов
•
защиту органами ученического самоуправления законных интересов и
•
участие представителей органов ученического самоуправления в
(совет обучающихся или других), избранных обучающимися;
обучающихся в процессе управления образовательной организацией;
прав обучающихся;
разработке, обсуждении и реализации рабочей программы воспитания,
календарного плана воспитательной работы, в анализе воспитательной
деятельности в образовательной организации.
Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в
образовательной организации предусматривает:
•
организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в
образовательной
организации
эффективной
профилактической
среды
обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной
воспитательной деятельности;
•
проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения
безопасности,
выделение
и
психолого-педагогическое
сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям
(агрессивное поведение, зависимости и др.);
В БМАОУ СОШ №2 в обязательном порядке проводятся следующие
мониторинговые исследования:
- педагогическое наблюдение;
- анкетирование;
- беседа с классным руководителем;
- взаимодействие с родителями: родительские собрания, индивидуальные
беседы;
-
изучение социального окружения в результате изучения аккаунтов
социальных сетей обучающихся;
- социометрия;
- мониторинг течения адаптации в 1-х классов;
- мониторинг психологической безопасности образовательной среды среди
обучающихся, среди педагогов и среди родителей/ законных представителей
обучающихся.
•
проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся
групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних
специалистов (психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов,
работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и др.) по
средством разработки и реализации программ адресной помощи детям
целевых групп (для детей-сирот; для обучающихся, оказавшихся в трудной
жизненной ситуации; для обучающихся, члены семьи которых находятся в
зоне СВО, для детей иностранных граждан и другие);
•
разработку и реализацию профилактических программ, направленных
на работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением;
организацию межведомственного взаимодействия;
•
вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты,
программы профилактической направленности социальных и природных
рисков в образовательной организации и в социокультурном окружении с
педагогами, родителями, социальными партнерами (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и
молодежные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях;
по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности
дорожного движения, противопожарной безопасности, антитеррористической
и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и др.);
•
организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями
социально одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому
давлению;
•
профилактику правонарушений, девиаций посредством организации
деятельности,
альтернативной
девиантному
поведению,
–
познания
(путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения,
творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиознодуховной, благотворительной, художественной и др.);
•
предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в
случаях появления, расширения, влияния в образовательной организации
маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной
направленности, с агрессивным поведением и др.);
•
профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной
психолого-педагогической
поддержки
и
сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально не адаптированные
дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и др.)
Психолого-педагогическое
сопровождение
и
индивидуальная
профилактическая работа с обучающимися группы риска (дети-сироты;
обучающиеся, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации; обучающиеся,
члены семьи которых находятся в зоне СВО, дети иностранных граждан и
другие).
Три уровня профилактической работы в программе воспитания:
ПЕРВИЧНАЯ / ОБЩАЯ ПРОФИЛАКТИКА («превенция»)
нацелена
на
недопущение
формирования
деструктивных
мировоззрения и опыта деструктивного поведения
убеждений,
- вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты,
программы профилактической направленности социальных и природных
рисков в общеобразовательной организации и в социокультурном окружении
с педагогами, родителями, социальными партнёрами;
- организация превентивной работы с обучающимися со сценариями
социально одобряемого поведения по развитию навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому
давлению;
- профилактика правонарушений, девиаций посредством организации
деятельности, альтернативной девиантному поведению.
ВТОРИЧНАЯ
/
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
ПРОФИЛАКТИКА
(«интервенция») вмешательство специалистов при начальных стадиях
формирования
деструктивного
поведения,
нацелена
на
усугубления личностных, социальных деформаций
недопущение
- проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп
риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних
специалистов (психологов, конфликтологов, коррекционных педагогов,
работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);
- предупреждение, профилактика и целенаправленная деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в общеобразовательной организации
маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной
направленности, с агрессивным поведением и др.);
- профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих
специальной
психолого-педагогической
поддержки
и
сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные
дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
ТРЕТИЧНАЯ / СПЕЦИАЛЬНАЯ ПРОФИЛАКТИКА («поственция»)
работа узкопрофильных специалистов с лицами, группами, проявившими
стойкие
деструктивные
деструктивного
убеждения,
поведения;
нацелена
получившими
на
опасный
недопущение
опыт
рецидива
и
максимально возможный возврат деформированной личности, деструктивной
группы к социальной норме, на их ресоциализацию
- разработка и реализация профилактических программ, направленных на
работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением;
организация межведомственного взаимодействия.
Совместная деятельность педагогов, школьников, родителей по
направлению «Профилактика и безопасность» включает в себя развитие
творческих способностей и коммуникативных навыков детей, формирование
здорового образа жизни, воспитание культуры поведения. Создание условий
для формирования желаний учащихся приносить пользу обществу, уважение
к правам и свободам человека, позитивного отношения к жизни,
стрессоустойчивости, воспитанию законопослушного поведения реализуется
через следующие направления:
• реализация программ, направленных на профилактику потребления
несовершеннолетними наркотических, токсических и других психоактивных
веществ (ПАВ), алкогольной продукции, табакокурения;
• обеспечение психологической безопасности для благополучного и
безопасного детства, формирование жизнестойкости несовершеннолетних.
Общей
причиной
психологическая
подросткового
дезадаптация,
психотравмирующих ситуаций;
суицида
возникающая
является
под
социально-
влиянием
острых
• приоритетным направлением деятельности по защите детей от жестокого
обращения
является
первичная
профилактика
—
предупреждение
возникновения факторов риска проявления жестокого обращения, выявление
и коррекция проблем в семейных отношениях на ранней стадии, обеспечение
условий для эффективного выполнения функций семьей (репродуктивной,
педагогической, функции социализации и т. д.);
• областная акция «Внимание – дети!», направлена на повышение
сознательности водителей, повышение безопасности дорожного движения,
недопущения дорожно-транспортных происшествий с участием детей
(совместная работа с ГИБДД);
• межведомственная профилактическая акция «Подросток», направлена на
профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних,
организацию отдыха и занятости в летний период детей и подростков,
состоящих
в
социально-опасном
положении,
состоящим
на
профилактическом учете в органах внутренних дел и образовательном
учреждении (совместная работа с КДН, ПДН);
• классные часы, беседы, диспуты, круглые столы, акции, выпуск
информационных листовок;
• привлечение школьников к проблеме межэтнических отношений, через
организацию классных часов, круглых столов, мастер-классов;
•
участие
педагогических
профилактических рейдах;
работников,
родителей
обучающихся,
в
• мониторинг ежедневной занятости учащихся, состоящих на всех видах
профилактического учета;
• заседание Совета профилактики;
• коллективные и индивидуальные профилактические беседы с обучающимися
школьным
инспектором
ОПДН,
Профилактика детской дорожной безопасности
наркологом.
Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ) –
целенаправленная
деятельность
по
своевременному
выявлению,
предупреждению и устранению причин и условий, способствующих дорожнотранспортным происшествиям, в которых и получают травмы учащиеся.
На внешкольном уровне:
- участие в городских, краевых, всероссийских олимпиадах и конкурсах, в т.
ч. дистанционно («Знатоки правил дорожного движения», «Безопасное
колесо»).
На уровне школы:
- увеличение количества учащихся, участвующих в мероприятиях по
профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;
- привлечение педагогических кадров к работе по профилактике детского
дорожно-транспортного травматизма;
-
учёт,
анализ
и
профилактика
случаев
воспитанниками правил дорожного движения;
нарушения
учащимися
и
- организация деятельности отряда ЮИД;
- организация работы по пропаганде безопасности дорожного движения с
родителями;
- организация деятельности Родительского патруля.
На уровне основного и среднего общего образования:
- тематические вечера, игры, соревнования, конкурсы, викторины;
- практические занятия по правилам дорожного движения, по основам
безопасного поведения на улицах и дорогах, соблюдения правил дорожного
движения;
- инструктажи, беседы, классные часы;
- проведение занятий в младших классах.
- изготовление памяток родителям по обучению детей безопасному поведению
на дорогах, по правилам перевозки пассажиров;
- внеклассные занятия с использованием метода проектирования, который
позволяет организовать общение с учащимися на новом уровне, создать
атмосферу делового сотрудничества и приобщить учащихся к решению
существующих проблем, позволяет учащимся самоутвердится, получать
новые знания. В процессе реализации проекта они изготавливают плакаты,
листовки, памятки, инструкции, рекомендации, компьютерные презентации.
На уровне начального общего образования:
- разработка безопасного маршрута «дом-школа-дом»;
- праздники (посвящение в пешеходы учащихся 1-х классов);
- тематические вечера, игры, соревнования, конкурсы, викторины;
- практические занятия по правилам дорожного движения;
- тематические беседы и классные часы, инструктажи по основам безопасного
поведения на улицах и дорогах, соблюдению правил дорожного движения;
- экскурсии на прилегающие к школе перекрестки.
Профилактика пожарной безопасности
Профилактика пожарной безопасности (ПБ) — комплекс мер, направленных
на то, чтобы минимизировать вероятность возникновения пожара, уметь
действовать при пожаре, а также исключить факторы, которые его вызывают.
На внешкольном уровне:
- участие в городских, областных, всероссийских олимпиадах и конкурсах, в
т. ч. Дистанционно («Юный пожарный»).
На уровне школы:
- участие в работе движения Дружин юных пожарных (ДЮП);
- встречи с сотрудниками МЧС «Осторожно, огонь!»;
- практическое занятие по пожарной безопасности «Пожарная эвакуация».
На уровне классов:
- тематические вечера, игры, соревнования, конкурсы, викторины, беседы и
классные часы;
- экскурсии на пожарно-техническую выставку и в пожарную часть;
- участие в районных конкурсах, в т. ч. дистанционно.
Профилактика экстремизма и терроризма направлена на:
- воспитание уважительного отношения к людям всего мира вне зависимости
от национальности, религии, социального и имущественного положения;
- воспитание культуры межнационального согласия и уважения;
- создание психологически безопасной поддерживающей, доброжелательной
среду в образовательной организации, исключающей проявление агрессии,
психологического и физического травмирования;
- формирование уважительного отношения к ценностям, историческому и
культурному
наследию
России
многоконфессионального государства;
как
многонационального
и
- расширение возможностей для проявления социальной, творческой
активности детей и молодежи, занятий спортом.
Исходя из задач, работа в БМАОУ СОШ №2 организована по следующим
направлениям:
- информирование учащихся об экстремизме, об опасности экстремистских
организаций;
- разъяснение мер ответственности родителей и учащихся за правонарушения
экстремистской направленности;
- формирование уважительного отношения у подростков, повышение их
социальной компетентности, прежде всего способности к слушанию,
сочувствию, состраданию;
-
снижение
у
учащихся
предубеждений
и
стереотипов
в
сфере
межличностного общения, чему способствует совместная деятельность детей,
творческая атмосфера в группе, использование дискуссий, ролевых игр,
обучение методам конструктивного разрешения проблем и конфликтов в
повседневном общении, ведению переговоров;
- формирование у учащихся понимания ценностей разнообразий и различий,
уважения достоинства каждого человека;
- создание условий для снижения агрессии, напряженности.
Для этого в школе используются следующие формы работы:
На уровне школы:
- библиотечные выставки тематических материалов и книжные выставки
((«Мы против террора!», «День памяти жертв фашизма»);
- действия по сигналу «Внимание всем!» и по сигналу о срочной эвакуации;
- участие в Декаде противодействию идеологии терроризма и экстремизма;
- раздача памяток, буклетов антитеррористической и антиэкстремистской
направленности.
На уровне классов:
- тематические беседы и классные часы по действиям в случае угрозы
террористического акта («День солидарности в борьбе с терроризмом»,
«Ложное сообщение о террористической угрозе – шутка, смех или слезы?»,
«Административная
и
терроризм»);
уголовная
ответственность
за
экстремизм
и
- просмотр и обсуждение тематических фильмов и видеороликов;
- тематические мероприятия, посвящённые Международному дня детского
телефона доверия;
- встречи с сотрудниками правоохранительных органов.
Профилактика
воспитание
правонарушений,
правовое
и
антикоррупционное
Правовое воспитание – воспитательная деятельность школы, семьи,
правоохранительных органов, направленная на формирование правового
сознания и навыков, и привычек правомерного поведения учащихся.
Необходимость
организации
правового
воспитания
учащихся
обусловлена развитием правового государства, существование которой
немыслимо без соответствующего уровня правовой культуры её граждан,
трансформацией правовой системы, необходимостью преодоления правового
нигилизма и правовой неграмотности. Важно сформировать у учащихся
личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и
ответственного
поведения
в
обществе
с
учетом
правовых
норм,
установленных российским законодательством; помочь учащимся приобрести
знания о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях
человека.
На уровне школы:
- Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет;
- конкурсы рисунков и плакатов «Что такое хорошо, что такое плохо…»;
- профилактические беседы с сотрудниками полиции;
На уровне классов:
-
тематические
классные
часы
по
правовому
воспитанию
и
антикоррупционному просвещению, посвященные Международному Дню
Конституции РФ;
- интерактивные занятия «Права и обязанности подростков», «Безопасность в
интернете», «Инструкция по применению»;
- профилактические беседы «Как не стать жертвой преступления».
Модуль «Социальное партнерство»
Реализация
воспитательного
потенциала
предусматривает:
•
социального
партнерства
участие представителей организаций-партнеров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной
работы
(дни
открытых
дверей,
государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и др.);
•
участие
отдельных
представителей
уроков,
внеурочных
организаций-партнеров
занятий,
в
внешкольных
соответствующей тематической направленности;
проведении
мероприятий
•
проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий,
•
проведение
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
открытых
дискуссионных
площадок
(детских,
педагогических, родительских) с представителями организаций-партнеров
для обсуждения актуальных проблем, касающихся жизни образовательной
организации, муниципального образования, региона, страны;
•
реализация
социальных
проектов,
совместно
разрабатываемых
обучающимися, педагогами с организациями-партнерами благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
и
другой
направленности,
ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Реализация
Модуль «Профориентация»
воспитательного
потенциала
профориентационной
образовательной организации предусматривает:
работы
•
проведение циклов профориентационных часов, направленных на
подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
•
профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты,
кейсы), расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий,
особенностях, условиях разной профессиональной деятельности;
•
экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные
•
посещение
представления о существующих профессиях и условиях работы;
профориентационных
выставок,
ярмарок
профессий,
тематических профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в
организациях профессионального, высшего образования;
•
организацию на базе детского лагеря при образовательной организации
где
обучающиеся
профориентационных смен с участием экспертов в области профориентации,
могут
познакомиться
с
профессиями,
получить
представление об их специфике, попробовать свои силы в той или иной
профессии, развить соответствующие навыки;
•
совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов,
посвященных
выбору
профессий,
прохождение
профориентационного
онлайн-тестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и
направлениям профессионального образования;
•
•
участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
по
вопросам
склонностей,
способностей, иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые
могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
•
освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов,
включенных в обязательную часть образовательной программы, в рамках
компонента
участников
образовательных
деятельности, дополнительного образования.
отношений,
Модуль «Школьный музей»
внеурочной
Реализация воспитательного потенциала школьного музея предусматривает:
на индивидуальном уровне – проектно-исследовательскую деятельность
по изучению, охране и популяризации историко-культурного и природного
наследия родного края средствами краеведения и музейного дела;
на классном уровне – организацию и проведение музейных уроков;
подготовку и проведение междисциплинарных, интегрированных уроков,
уроков в трансформированном пространстве; подготовку и проведение
классных часов на базе музея либо по классам с использованием материалов
музея;
на школьном уровне – организация и проведение уроков Мужества,
воспитательных дел, посвященных памятным датам в истории школы, города,
региона, России;
на внешкольном уровне – организация и проведение воспитательных
дел, посвященных памятным датам в истории; участие в конкурсах различных
уровней; размещение экспозиции школьного музея на площадке Музея
Победы; онлайн-экскурсии.
из
Организация работы школьного краеведческого музея является одним
условий
формированию
успешного
у
решения
младших
воспитательных
школьников
задач
российской
школы
по
гражданской
идентичности – одной из базовых национальных ценностей. Виды и формы
деятельности, используемые в работе Музея:
- проведение совместных мероприятий: встреч с интересными людьми,
ветеранами войны и труда, бесед, экскурсий и др.;
- использование материалов музея на уроках окружающего мира,
литературного чтения, изобразительного искусства, технологии, внеклассных
мероприятиях;
- сбор и оформление информации по истории города (статей из
периодической печати, научной и справочной литературы);
- сбор и оформление информации по обучающимся погибшим в СВО.
- сбор информации и оформление материалов о ветеранах войны и труда,
проживающих в БГО, об их жизненном пути;
- оформление стенных газет к праздникам, фотоальбомов, тематических
фотовыставок;
- встречи с ветеранами военных действий в горячих точках и воинами
срочной службы, курсантами военных училищ;
- подготовка и проведение экскурсий в школьный Музей
- участники и ветераны Великой Отечественной войны. Наши земляки
– труженики города.
- проектная деятельность (История моей семьи в истории города. Урал
многонациональный. Наши знаменитые земляки. По страницам семейного
альбома. Школьные годы чудесные. Из семейного архива. Книга памяти и
др.);
- Уроки мужества, посвященные памятным датам и Дням воинской
славы (День защитника Отечества, Штурм Кенигсберга, День космонавтики,
День Победы и др.). Традиционно приоритетной категорией Музея являются
обучающиеся с 1-7 класс, однако деятельность, организуемая на базе Музея,
позволяет вовлекать в работу все большее число родителей учеников и
педагогов школы. Таким образом, в школе создаются разнообразные, жестко
не
регламентированные
художественного
образовательные
творчества,
правовое,
пространства
познавательное,
(игровое,
пространство
социальной практики), инициируются педагогами встречи конкретного
ученика с этими пространствами, создаются различные ситуации проживания
в этих пространствах, в том числе ситуации неожиданные, в которых нужно
найти свой способ поведения и отношения.
Модуль «Школьный театр»
К сожалению, не все обучающиеся нашей школы могут посещать кружки
дополнительного образования вне школы по разным причинам. Поэтому
возникла идея создать театр в школе. Проведенный опрос среди обучающихся
и их родителей (законных представителей) показал, что практически каждый
обучающийся с удовольствием принял бы участие в постановках. Главная
компетенция, которую формирует театр – коммуникативная.
Школьный театр – это то место, где ребёнок может попробовать себя в разных
ролях, что способствует его самоопределению и дальнейшей самореализации.
Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном
обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.
Именно школьный театр может стать местом, где произойдет становление
личностного самосознания, сформируется культура чувств, способность к
общению,
овладение
собственным
телом,
голосом,
пластической
выразительностью движений, воспитается чувство меры и вкус, необходимые
человеку для успеха в любой сфере деятельности. Театрально-эстетическая
деятельность, органично включенная в воспитательный процесс, —
универсальное средство развития личностных способностей человека.
Данный модуль предназначен для обучающихся НОО, СОО, ООО и
ориентирован на развитие творческих способностей школьников в области
театрального искусства. Основное направление деятельности – разработка
сценарных материалов, знакомство с основами режиссёрской деятельности,
подготовка оригинальных сценических решений, необходимых для звукового,
музыкального,
светового
оформления
спектакля,
проведение
уроков
обучающимися
сферы
актёрского мастерства, речи, репетиций, показ спектакля. Участие в школьном
театре
предполагает
самостоятельный
выбор
творческой самореализации без ограничений. Участники школьного театра
приобретают серьёзный опыт актёрской и режиссёрской деятельности, а также
навыки работы над сценарием произведения. Конечный продукт – школьный
спектакль продолжительностью 1,5 часа (для учащихся старшей школы) или
мини-спектакль продолжительностью 30 минут (для учащихся среднего
звена). Время работы над одним большим театральным проектом от 4 месяцев.
III.
3.1.
Организационный раздел
Кадровое обеспечение
В данном подразделе представлены решения БМАОУ СОШ № 2 в
соответствии с ФГОС основного общего образования по разделению
функционала, связанного с планированием, организацией, обеспечением,
реализацией
воспитательной
деятельности;
по
вопросам
повышения
квалификации педагогических работников в сфере воспитания; психологопедагогического сопровождения обучающихся, в том числе с ОВЗ и других
категорий;
по
привлечению
специалистов
других
(образовательных, социальных, правоохранительных и др.).
организаций
Воспитательный процесс в школе обеспечивают следующие специалисты:
заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
советник директора по воспитательной работе и взаимодействию с
детскими общественными организациями;
педагог-организатор;
старший вожатый;
классные руководители;
педагоги-психологи;
социальный педагог;
педагог-логопед;
педагоги дополнительного образования;
педагог – организатор ОБЖ;
библиотекарь;
учителя – предметники.
Общая численность педагогических работников БМАОУ СОШ № 2 – 69
человек основных педагогических работников, из них 85 процентов имеют
высшее
педагогическое
образование,
16
процентов
–
высшую
квалификационную категорию, 84 процентов – первую квалификационную
категорию. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том
числе и обучающихся с ОВЗ, обеспечивают педагоги-психологи, социальный
педагог,
педагог-логопед.
Классное
осуществляют 53 классных руководителя.
руководство
в
1–11-х
классах
Ежегодно педагогический состав проходит повышение квалификации по
актуальным вопросам воспитания в соответствии с планом-графиком.
К реализации воспитательных задач привлекаются также специалисты других
организаций: работники ТКДН и ПДН, участковый, специалисты городского
краеведческого музея, специалисты городской библиотеки, ЦГБ.
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Управление качеством воспитательной деятельности в БМАОУ СОШ № 2
обеспечивают следующие локальные нормативно-правовые акты:
Положение о классном руководстве;
Положение о дежурстве;
Положение о школьном методическом объединении;
Положение о внутришкольном контроле;
Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками
Положение о Совете профилактики;
образовательных отношений;
Положение о наблюдательном совете;
Положение о совете родителей;
Положение о школьной форме;
Положение о ПМПК;
Положение о социально-психологической службе;
Положение о защите обучающихся от информации, причиняющей
Положение об организации дополнительного образования;
вред их здоровью и развитию;
Положение о внеурочной деятельности обучающихся;
Положение об ученическом самоуправлении;
Правила внутреннего распорядка для обучающихся;
Положение о первичном отделении РДДМ «Движение первых»;
Положение о школьном спортивном клубе «Рекорд»;
Положение о школьном музее;
Положение о школьном театре.
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
На уровне НОО обучается 36 обучающихся с ОВЗ. Это дети с задержкой
психического развития. Для данной категории обучающихся в БМАОУ СОШ
№ 2 созданы особые условия:
На уровне общностей: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и
смыслов, приобретается опыт развития отношений между обучающимися,
родителями (законными представителями), педагогами. Детская и детсковзрослая общности в инклюзивном образовании развиваются на принципах
заботы, взаимоуважения и сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной
деятельности в классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в
детско-родительских группах обеспечивает условия освоения доступных
навыков, формирует опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы,
отдыха, праздников и общих дел с учетом специфики социальной и
культурной ситуации развития каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает
возможность его участия в жизни класса, школы, событиях группы,
формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в своих
силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их
построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
обеспечение
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обучающихся,
психолого-педагогической
содействие
повышению
поддержки
уровня
их
психологической, медико-социальной компетентности.
семей
педагогической,
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями школа ориентируется:
на формирование личности ребенка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и
(или) психическому состоянию методов воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся
с
особыми
образовательными
потребностями
и
их
сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и
педагогических
воспитателей,
дефектологов;
приемов,
организацией
педагогов-психологов,
совместных
форм
учителей-логопедов,
работы
учителей-
личностно ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
формирование личности ребёнка с миграционной историей с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому
состоянию методов воспитания;
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся детей с миграционной историей, и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических
приёмов, организацией совместных форм работы классного руководителя,
педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся.
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у
обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность,
максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных
целях. Локальный акт.
Принципы поощрения, которыми руководствуется БМАОУ СОШ № 2
1. Публичность поощрения – информирование всех учеников школы о
награждении,
проведение
процедуры
значительного числа школьников.
награждения
в
присутствии
2. Прозрачность правил поощрения – они регламентированы Положением о
награждениях. Ознакомление школьников и их родителей с локальным актом
обязательно.
3. Регулирование частоты награждений – награждения по результатам
конкурсов проводятся сразу по окончанию мероприятия по уровням
образования.
4. Сочетание индивидуального и коллективного поощрения – использование
индивидуальных и коллективных наград дает возможность стимулировать
индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не
получившими награды.
5. Привлечение к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского
сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учетом наличия
ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных
представителей.
Форма
организации
системы
поощрений
проявлений
активной
жизненной позиции и социальной успешности обучающихся в БМАОУ
СОШ № 2
В БМАОУ СОШ № 2 система поощрения социальной успешности и
проявления активной жизненной позиции учеников организована как система
конкурсов, объявляемых в течение учебного года. Обучающиеся имеют право
на поощрение за достижение успехов в учебной, физкультурной, спортивной,
общественной, научной, научно-технической, творческой, экспериментальной
и инновационной деятельности.
Принять участие в конкурсах могут все желающие. Условия участия в
конкурсах зафиксированы в соответствующих локальных актах. Достижения
участников оцениваются по портфолио, которое формируется обучающимся
или классным руководителем в течение учебного года. Итоги подводятся в
конце учебного года.
Основаниями для поощрения являются:
•
подтвержденные документально успехи в учебной, физкультурной,
спортивной, общественной, научной, научно-технической, творческой,
экспериментальной и инновационной деятельности;
•
заявления, обращения и ходатайства о поощрении со стороны граждан,
общественных организаций, органов государственной власти и местного
самоуправления, коллегиальных органов управления, советов обучающихся,
советов родителей, классных руководителей, оргкомитетов олимпиад,
учителей.
Виды поощрений социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся БМАОУ СОШ № 2
Благодарственное письмо;
грамота;
диплом, сертификат участника;
памятный приз, награждение ценным подарком.
Награждение путёвкой в загородный лагерь.
медаль «За особые успехи в учении»;
похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных
фотографирование на доску почета, размещение информации на сайте;
предметов»;
Информация о предстоящих торжественных процедурах награждения, о
результатах награждения размещается на стенде в холлах здания школы, на
сайте школы и ее странице в социальных сетях, обязательно на
педагогическом совете.
3.5.
Анализ
воспитательного
процесса
в
БМАОУ
СОШ
№
2
осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов
воспитания, личностными результатами обучающихся на уровне начально
общего образования, установленными ФГОС НОО.
Основным методом анализа воспитательного процесса в образовательной
организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью
выявления основных проблем и последующего их решения с привлечением
(при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включено в календарный
план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей,
таких как сохранение уклада образовательной организации, содержание и
разнообразие
деятельности,
стиль
общения,
отношений
педагогическими работниками, обучающимися и родителями;
между
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе
цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнерами);
распределенная ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие –
это результат как организованного социального воспитания, в котором
образовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
педагогом-психологом, социальным педагогом) с последующим обсуждением
результатов на методическом объединении классных руководителей или
педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение.
Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах:
какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся
какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
удалось решить за прошедший учебный год;
какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит
работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом), классными руководителями с привлечением актива родителей
(законных представителей) обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть
анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками, представителями совета
обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных
руководителей или педагогическом совете.
Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством реализации
воспитательного потенциала:
урочной деятельности;
внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнерства;
деятельности по профориентации обучающихся;
школьного музея.
Итогом самоанализа воспитательной работы БМАОУ СОШ № 2 будет
перечень выявленных проблем, которые не удалось решить педагогическому
коллективу школы в 2025/26 учебном году. Эти проблемы следует учесть при
планировании воспитательной работы на 2026/27 учебный год.
Справка по итогам воспитательной работы
2025-2026 учебного года
в БМАОУ СОШ №2
Цель: анализ воспитательной работы школы за 2025/26 учебный год.
Методы: анализ школьной документации; собеседование с классными
руководителями, учителями-предметниками, социальным педагогом,
педагогом-психологом; посещение уроков, классных и общешкольных
мероприятий.
Исполнитель: заместитель директора по воспитательной работе
Прошкина О.В.
Дата составления справки: 26.06.2026.
Целью воспитательной работы школы является создание в школе условий для
личностного развития школьников, которое проявляется:
•
в усвоении ими основных норм поведения в обществе и традиций
общества, в котором они живут;
•
в развитии социально значимых отношений школьников и ценностного
отношения к семье, труду, Отечеству, природе, миру, знаниям, культуре,
окружающим людям и самим себе;
•
в приобретении школьниками опыта осуществления социально
значимых дел, направленных на заботу о своей семье, на пользу родному
городу и стране в целом, трудового опыта, опыта деятельного выражения
собственной гражданской позиции.
Педагогический коллектив реализует цель воспитательной работы школы
через решение следующих задач:
•
реализовывать воспитательные возможности основных школьных дел,
поддерживать традиции их коллективного планирования, организации,
проведения и анализа в школьном сообществе;
•
реализовывать потенциал классного руководства в воспитании
школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни
школы;
•
вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные
объединения, работающие по школьным программам внеурочной
деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
•
использовать в воспитании детей возможности школьного урока,
поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с
учащимися;
•
инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на
уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
•
поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских
общественных объединений и организаций;
•
организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и
реализовывать их воспитательный потенциал;
•
организовывать профориентационную работу со школьниками;
•
организовать
работу
школьных
медиа,
реализовывать
их
воспитательный потенциал;
•
развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее
воспитательные возможности;
•
организовать работу с семьями школьников, их родителями или
законными представителями, направленную на совместное решение проблем
личностного развития детей.
Воспитательная работа в школе осуществляется в рамках модулей рабочей
программы воспитания:
•
инвариантных: «Основные школьные дела», «Классное руководство»,
«Взаимодействие с родителями (законными представителями)», «Внеурочная
деятельность», «Урочная деятельность», «Внешкольные мероприятия»,
«Предметно-пространственная среда», «Самоуправление», «Работа с
родителями», «Профилактика и безопасность», «Социальное партнёрство»,
«Профориентация»;
•
вариативных: «Школьный музей», «Школьный театр»,
Виды и формы воспитательной деятельности рабочей программы модулей
воспитания конкретизированы в календарных планах воспитательной работы
НОО, ООО и СОО.
Результаты воспитательной работы школы.
Способы получения информации: педагогическое наблюдение, анализ
школьной документации.
Анализ проведен заместителем директора по воспитательной работе
совместно
с
классными
руководителями.
По
итогам
анализа
проведено обсуждение его
результатов
на
заседании
школьного
методического объединения классных руководителей с приглашением
педагогов-предметников, педагогов внеурочной деятельности.
Критерий оценки результатов воспитания, социализации и
саморазвития школьников: динамика личностного развития школьников в
каждом классе.
Анализ личностных результатов обучающихся 1-4 классов, проведенный в
школе, позволяет с уверенностью констатировать, что педагогам удалось
достичь значительных успехов в формировании ключевых личностных
качеств и социально значимых установок у подрастающего поколения.
Результаты мониторинга демонстрируют положительную динамику и
свидетельствуют о высокой эффективности педагогического коллектива.
Педагогическому коллективу школы удалось:
- Повысить стойкий интерес к истории России, ее культуре и государственным
символам. Ученики демонстрируют готовность к участию в общественной
жизни, проявление активной гражданской позиции и уважение к закону.
Особую роль в этом сыграли тематические мероприятия, общешкольная
линейка по понедельникам, уроки истории и обществознания, а также работа
школьного музея краеведческая деятельность.
- Педагогам удалось привить учащимся такие важные качества, как доброта,
честность, ответственность, уважение к старшим и младшим. В ходе уроков,
классных часов и внеурочной деятельности активно обсуждаются
нравственные вопросы, формируется умение различать добро и зло,
принимать самостоятельные решения с учетом моральных норм.
- Учащиеся демонстрируют мотивацию к получению знаний, стремление к
самосовершенствованию и готовность прилагать усилия для достижения
поставленных целей. Педагоги успешно применяют разнообразные методы
обучения, стимулирующие познавательный интерес, развивающие
самостоятельность и формирующие умение учиться.
- Учащиеся демонстрируют способность к конструктивному диалогу, умение
слушать и слышать собеседника, работать в команде, разрешать конфликтные
ситуации мирным путем. Активное использование групповых форм работы,
проектной деятельности и дискуссий на уроках и внеклассных мероприятиях
способствует развитию этих навыков.
- Большинство учащихся осознают важность физического и психического
здоровья, проявляют интерес к занятиям спортом, соблюдают правила личной
гигиены и здорового питания. Педагоги активно пропагандируют здоровый
образ жизни через уроки физкультуры, беседы, акции и вовлечение в
спортивные секции, всероссийские уроки.
- Обучащиеся проявляют инициативу в творческой деятельности, активно
участвуют в школьных конкурсах, выставках, театральных постановках.
Педагоги создают условия для раскрытия индивидуальных способностей
каждого ребенка, поощряют нестандартное мышление и самовыражение.
- Обучащиеся демонстрируют способность управлять своими эмоциями,
адекватно реагировать на стрессовые ситуации, развивать эмпатию и
понимание чувств других людей. Педагоги уделяют внимание развитию
рефлексивных навыков, учат анализировать свое поведение и поступки.
Факторы, способствовавшие достижению результатов:
Системный подход к воспитательной работе: Целенаправленная и
планомерная работа по формированию личностных результатов ведется на
всех уровнях образования, интегрируя воспитательный процесс в урочную и
внеурочную деятельность.
Высокий профессионализм и преданность делу педагогов:
Педагогический коллектив обладает высоким уровнем компетентности,
владеет современными методиками воспитания и обучения, постоянно
повышает свою квалификацию.
Создание благоприятной психологической атмосферы в школе:
Уважительное отношение между участниками образовательного процесса,
поддержка и взаимопонимание способствуют формированию позитивного
самовосприятия учащихся.
Активное вовлечение родителей в воспитательный процесс: Тесное
сотрудничество школы и семьи, совместная работа по формированию
ценностных ориентаций учащихся дает ощутимые результаты.
Использование разнообразных форм и методов работы: Применение как
традиционных, так и инновационных подходов к воспитанию, активное
использование проектной деятельности, исследовательской работы, игровых
технологий, дискуссий.
Классные руководители – самая значимая категория организаторов
воспитательного процесса в ОО.
Методическая работа с классными руководителями проводилась через
инструктивно-методические совещания, ШМО классных руководителей,
консультации, педагогические советы, на которых рассматривались
методические вопросы, вносились коррективы в планы воспитательной
работы, информация для классных руководителей.
Теоретические и практические вопросы воспитания рассматривались на
педагогических советах, МО классных руководителей.
Главная цель методического объединения – совершенствование
воспитательного процесса, его постоянное саморазвитие.
Методическое объединение классных руководителей состояло из 53
классных руководителей.
Большинство педагогов имеют многолетний опыт работы в роли
классного руководителя, владеют целой копилкой форм и способов
организации воспитательного процесса, имеют высокую теоретическую и
методическую подготовку в планировании, организации и анализе
воспитательной работы, достаточно уверенно ориентируются в современных
педагогических концепциях воспитания и используют их как основу для
педагогической деятельности. Именно МО играет важную роль в повышении
общетеоретического, методического уровня классных руководителей и их
квалификации.
Анализ планов воспитательной работы и изучение работы классных
руководителей с классным коллективом показал, что деятельность
большинства
классных
коллективов
направлена
на
реализацию
общешкольных и социально значимых дел. Планы воспитательной работы
составлены с учетом возрастных особенностей обучающихся. В планах
воспитательной работы предусмотрены различные виды и формы организации
воспитательной работы по гражданско-патриотическому воспитанию,
которые направлены на всестороннее развитие личности обучающегося и
расширение его кругозора. Наиболее содержательная, интересная внеурочная
воспитательная деятельность класса отмечена у следующих классных
руководителей: Мирсаитовой С.Г. (1 «В»,), Мазура Я.В. (1 «Б» класс),
Завойская Т.А. (3 «Б» и 4 «Б» классы), Зиатдинова М.А. (3 «Д» класс),
Третьяковой Т.В. (3 «А»), Музалевская Е.А. (4 «Е»), Елисеева Л.В. (4 «Д»).
При планировании воспитательной работы с классом классные
руководители берут все направления воспитательной работы, а именно:
гражданского воспитания;
патриотического воспитания;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитание;
физического воспитания;
профориентационного, трудового воспитания;
ценности научного познания;
работа с родителями.
Так же активно классные руководители внедряют проект «Пушкинская
карта», выезжая в театры, кинотеатры, музеи города Екатеринбурга и области
а педагоги начальной школы активно работают во Всероссийском проекте
«Орлята России».
Данные направления реализуются через традиционные школьные
события: «1 сентября - День Знаний»; «День памяти и скорби»; «День
пожилого человека»; «1000 добрых дел»; «День Учителя»; «Посвящение в
первоклассники»; «Посвящение в орлята»; «День Матери- мама квиз»; «День
отца - Папа может всё, что угодно» «Новый год»; «День Защитника
Отечества»; «8 Марта»; «День Победы»; «Битва хоров»; «Последний звонок».
На хорошем уровне в течение года прослеживалась воспитательная
работа у многих классных руководителей. Посещенные классные события
показывают, что в основном классные руководители проводят классные
мероприятия на достаточно высоком уровне.
В этом году совместно с управлением образования был разработан
единый перспективный план воспитательной работы классного руководителя
на уровень муниципалитета. Он включает в себя работу по
профилактическому, внеурочному и воспитательному направлению класса,
работу с родителями как групповую, так и индивидуальную, работу с
одарёнными детьми, успешную социализацию обучающихся, выявление и
педагогическая поддержка обучающихся, нуждающихся в психологической
помощи.
При проверке документации классного руководителя было
выявлено, что у 3% классных руководителей имеются затруднения в
заполнении документации: календарные планы воспитательной работы
класса, мониторинг занятности обучающихся в доп.образовании, мониторинг
личностного успеха обучающихся, профилактическая, индивидуальная работа
с обучающимися и родителями.
Проанализировав проблемы решили:
Систематически повышать теоретический, научно-методический
уровень подготовки классных руководителей;
Изучать и внедрять на практике современные воспитательные
технологии;
В течении года осуществлялась контроль над выполнением
воспитательного плана, посещение классных часов, классных
мероприятий;
Обобщать,
систематизировать
и
распространять
передовой,
инновационный опыт работы классных руководителей;
Повышать квалификацию в системе профессиональной подготовки;
Необходимо вести работу по накоплению опыта лучших классных
руководителей. Есть предложения и у самих классных руководителей
собирать свою, школьную медиатеку лучших презентаций классных
часов и внеклассных мероприятий, делиться наработанным опытом.
В 2025 году продолжилось повышение квалификации классных
руководителей в вопросах воспитания, профилактики асоциального поведения
обучающихся, взаимодействия с родительским коллективом. Классные
руководители прошли курсы повышения квалификации по теме: Основы
противодействия экстремизму в детской и молодежной среде: психологопедагогические и организационные аспекты, Профессиональное развитие
педагога на основе результатов самоанализа профессиональной деятельности,
ИКТ-компетентность
педагога
в
условиях
внедрения
цифровой
образовательной среды, особенности организации работы педагогов с
одаренными детьми в начальном общем образовании, формирование
законопослушного поведения обучающихся в образовательной организации,
Первая помощь пострадавшим,
Работа с родителями или законными представителями обучающихся
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, через
деятельность общешкольного совета родителей, программу работы с
родителями детей с ОВЗ, программу родительского всеобуча. Для родителей
проводятся тематические встречи и собрания в режиме офлайн встречи,
осуществляются индивидуальные консультации по телефону и в школе,
распространяется информация посредством классных чатов с классными
руководителями, школьный сайт, группа в VK, общешкольный канал в
сферум, Макс. Родители активно включаются в работу муниципального
ресурсного центра «Родительское просвещение» организатором которого
является (БМАОУ «Гимназия №5»), в программу родительского просвещения
нашей школы: брифинг «Об особенностях введения Федеральных основных
общеобразовательных программ», общеобластное родительское собрание
«Обеспечение комплексной безопасности детей в период новогодних
рождественских праздников и зимних каникул, онлайн-семинар «Воспитание
– неотъемлемая составляющая дополнительного образования детей», вебинар
«Как выбрать направление дополнительного образования согласно
личностным особенностям ребенка», «Буллинг в образовательной среде»,
«Независимая оценка качества условий осуществления образовательной
деятельности», «Профилактика вовлечения несовершеннолетних в
противоправную деятельность», вебинар «Успешная адаптация обучающихся
к новому учебному году», «Воспитание без наказания», вебинар
«Профилактика терроризма и экстремизма», «Трудный возраст «Что важно
знать родителям о подростках» и программу центра психологопедагогической, медицинской и социальной помощи «Вектор».
Модуль «Самоуправление». В образовательной организации действует
Совет обучающихся. Члены Совета активно участвуют в решении
воспитательных задач школы: оказывают помощь в подготовке и проведении
школьных и городских мероприятий, организации социальных акций,
рассматривают локальные нормативные акты ОО, относящиеся к компетенции
Совета. Благодаря совместным усилиям обучающихся и родителей
организованы совместные мероприятия: благотворительные акции,
патриотический конкурс хоровых коллективов «Поют дети России»,
мероприятия, посвящённые «Дню отца», «Семейный фестиваль», военнопатриотическая игра «Зарница 2.0», интерактивная игра «Совет в деле».
Поддержка детского ученического самоуправления в БМАОУ СОШ №2
помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность,
ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а детям
предоставляет широкие возможности для самовыражения, самореализации,
возможность самим обучающимся организовывать и планировать
мероприятия которые интересны им, участвовать в решении вопросов
школьной жизни. Помогает развитию чувства сопричастности в развитии
школы, а значит и происходящим в городе. Это то, что готовит их к взрослой
жизни.
Реализация модуля «Урочная деятельность». Любой урок в школе - это
звено системы обучения, воспитательный потенциал, совокупностью
имеющихся возможностей для воспитания обучающихся. Данный модуль
реализуется через тематические уроки, которые проводят учителяпредметники: Всемирный день лицеиста,165 лет со дня рождения А.П.Чехова,
День российской науки, предметный марафон (литература, математика,
история), 220 лет со дня рождения датского писателя Г. Х. Андерсена
(1805–1875), и др.
В 2025-2026 году наши обучающиеся принимали участие в
мероприятиях различной направленности на разных уровнях. Обучающиеся
ОО являются участниками следующих проектов и уроков: участники
социального проекта «Твое завтра», «Движение первых», «Урок-цифры». В
2026 году продолжилось активное участие обучающихся во всероссийском
проекте «Смотрим кино вместе», «Живые уроки в музее»; Рождественские
образовательные чтения, НПК и других.
В 2023 году в школе создана первичная ячейка «Движение первых»
(приказ от 15.03.2023).
В состав первичного отделения вошли 435
обучающихся 1-11-х классов и 16 педагогов. Ответственным за работу
первичного школьного отделения «Движения первых» назначен советник
директора по воспитанию Бабинцева А.В. С каждым годом состав первичного
отделения увеличивается. И на сегодняшний день составляет 21 педагог и 502
обучающихся.
Деятельность первичного отделения осуществляется в рамках
вариативного модуля рабочей программы воспитания «Детские общественные
объединения». Конкретные воспитательные события, дела и мероприятия
отделения конкретизированы в календарном плане воспитательной работы.
В 2025 году в члены первичной ячейки включились во Всероссийские
проекты «Движения первых»: «Орлята России», «Больше чем путешествие»,
«Хранители истории», «Юнармия», «Россия страна возможностей»,
«Добро.ру», «Первая помощь», «Благо твори», «Береги планету», «Зарница
2.0», «Движение вверх», «Звёзды первых», «ЮИД». Обучающиеся школы
становились победителями и призерами городских конкурсов. В 2025 году
учащиеся школы приняли активное участие во многих социальных проектах:
«Посылка солдату», «Помощь мобилизованным Березовчанам», «Подари
ребенку радость», «Водитель, сбавь скорость!», «Помощь животным»,
«Корзинка
добра»,
«Уборка
памятников»,
городской смотр строя и песни, всероссийская военно-патриотическая игра
«Зарница 2.0».
Анализ личностных результатов обучающихся 1-4 классов
подтверждает, что педагогам нашей школы удалось успешно справиться с
поставленными задачами. Наблюдаемые положительные изменения в
личностном развитии учащихся являются результатом кропотливого,
целенаправленного и профессионального труда всего педагогического
коллектива.
Рекомендации (для дальнейшего совершенствования):
Несмотря на достигнутые успехи, важно продолжать работу по:
Дальнейшему выявлению и развитию уникальных способностей и
талантов каждого учащегося.
Развивать
способности
анализировать
информацию,
делать
обоснованные выводы и принимать самостоятельные решения.
Усилить профилактические меры и создание системы поддержки
учащихся, испытывающих трудности.
Оказывать помощь учащимся в осознанном выборе будущей профессии
с учетом их личностных качеств и интересов.
В целом, анализ демонстрирует высокий уровень эффективности
педагогического коллектива в формировании гармонично развитой личности,
готовой к активной и ответственной жизни в современном обществе.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ БМАОУ
СОШ№2
НА 2026-2027 УЧЕБНЫЙ ГОД НОО
Модуль
События
1 сентября. День
знаний. Торжественная
линейка
Каждый понедельник
общешкольная линейка
общешколь «Мы один народ-у нас
одна страна».
ные дела 3 сентября: День
окончания Второй
мировой войны, День
солидарности в борьбе с
терроризмом. День
памяти жертв Беслана
(возложение цветов к
мемориалу).
8 сентября.
Международный день
распространения
грамотности
14 сентября.
Международный день
памяти жертв фашизма
27 сентября. День
дошкольного работника.
Международный день
туризма.
-турпоход «Осень в
лапки, жми на тапки»
30 сентября. День
воссоединения ДНР,
ЛНР, Запорожской
области и Херсонской
области с Российской
Федерацией
8 сентября – День
Урочная
Бородинского сражения
деятельнос 7 сентября – 155 лет со
дня рождения А.И.
Основные
Сентябрь
Классы
Исполнитель
1-4 кл.
Зам. директора,
педагогорганизатор
вожатая
советник директора
Администрация
школы.
Рук. отряда «Честь
имею»
Социальный
педагог
Советник директора
Классные
руководители
По
отдельному
графику
1-4 кл.
1-4 кл.
Классные
руководители
Советник директора
1-4 кл.
Классные
руководители
Педагог ОБЗиР
Классные
руководители
1-4 кл.
1-4 кл.
4 кл.
1-4 кл.
Классные
руководители
Советник директора
Классные
руководители
Классные
руководители
Отметка о
выполнении
ть
Внеурочна
я
деятельнос
ть
ежемесячн
о
Куприна
16 сентября. 280 лет со
дня рождения М.И
Голенищева-Кутузова,
полководца
22 сентября. 125 лет со
дня рождения русского
языковеда лексикографа
С.И. Ожегова 1900-1964
Олимпиады по
предметам (ВсОШ)
Русский язык
Математика
Набор обучающихся в
кружки и секции ДОП
образования, работа
коллективов:
- Вокал
- Хор
- Хореография
-Краеведение
- СПП «Ориентиры
жизни»
- Театральная студия
Работа коллективов
реализуется через
утвержденные
программы ДОП
образования.
Работа ведётся согласно
программам внеурочной
деятельности:
-Ученье с увлечением
-Наша Родина от края и
до края
-Разговоры о важном
-Орлята России
-Словесное творчество
-Основы православной
культуры
-Основы иудейской
культуры
-Основы буддийской
культуры
-Основы исламской
культуры
-Основы религиозных
культур народов России
-Основы светской этики
-Исследовательский
проект
4 кл.
Классные
руководители
2-4 кл.
Классные
руководители
4 кл
Администрация
1-4 кл.
Зам. директора по
ВР
Педагоги доп.
образования
1-4 кл.
Зам. директора по
УВР
Педагоги
доп.образования
Педагоги
предметники
-Мир шахмат
-Говорим на русском
языке
-Юнармия
-Я-путешественник
-Основы экологии
-Школьный театр
-Акварель
-Бокс
-Баскетбол
-Акробатика
-Знакомтсво с
искусственным
интеллектом
-Моя информационная
культура
-Робототехника
-Урок цифры
Внешкольн Кросс Нации
1-4 кл.
Региональный форум
«Добровольчество»
Фестиваль «Звёзды
первых»
Классное Согласно
индивидуального плана
руководств классного руководителя.
Годовой цикл классных
о
часов «Разговор о
важном». Приложение 1
1-4 кл.
Педагогорганизатор
Учителя
физ.культуры
Зам.директора по
ВР
Педагогорганизатор
Рук.отряда ЮИД
Педагогорганизатор
Советник директора
1-4 кл.
Советник директора
1-4 кл.
Классные
руководители
1-4 кл.
Предметно Оформление
1-4 кл.
Классные
руководители
Зам.директора по
ВР
ШМО
предметников.
Вожатая
Ответственные за
направления
ые
мероприят Конкурс по ДДТТ
«Безопасное колесо»
ия
ЮННАТ -2025
общешкольных уголков,
стендов:
Символика РФ
пространст
ДДТТ
Уголок
венная
правопорядка
Уголок ГТО
среда
Стенд отличников
ежемесячн
Стенд
библиотекаря
о
Итоговая
4 кл.
1-4 кл.
аттестация
Информация по
приёму в школу
Уголок психолога
и социального
педагога
Уголок пожарной
безопасности
Уголок ГО и ЧС
Стенд
профориентации
РДДМ «Движение
первых»
Юнармия
Всероссийский
конкурс «Большая
перемена»
Платформа
проектов «Россия
– страна
возможностей»
Общество
«ЗНАНИЕ»
«Навигаторы
детства»
МДЦ «Артек»,
ВДЦ «Орленок»,
«Океан», «Смена»
«Больше, чем
путешествие»
Всероссийский
проект «Билет в
будущее»
Возможности и
проекты для детей
Витрина гордости
Благоустройство,
озеленение
пришкольной
территории,
спортивных и
игровых
площадок,
игровое
пространство
школы, зоны
активного и
тихого отдыха.
Благоустройство
школьных
аудиторий.
Организация и работа
1-4 кл.
Зам.директора по
АХЧ.
Классные
руководители.
1-4 кл.
Директор школы
Работа с
родителям
и
ежемесячн
совета родителей школы
(по графику).
Тематические
родительские собрания в
классах, общешкольные,
городские.
1-4 кл.
о
Методические дни для
родителей на уровне
школы, города.
«Родительское
просвещение».
Работа семейных
консультаций по
вопросам воспитания.
1-4 кл.
Участие родителей в
психологопедагогических
консилиумах.
Привлечение помощи со
стороны родителей в
подготовке и проведении
классных и
общешкольных
мероприятий
воспитательной и
профориентационной
направленности.
Целевое взаимодействие
с семьями детей – сирот,
оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей по
отдельной программе.
«День открытых дверей»
в БМАОУ СОШ№2
1-4 кл.
Самоуправ Работа ведётся по
ление
отдельной программе.
1-4 кл.
Профилакт Благотворительная акция
ика и
«Помоги пойти учиться»
Месячник «Внимание –
Социальный
педагог
Психолог
Зам.директора по
УВР
Классные
руководители
1-4 кл.
Классные
руководители
1-4 кл.
Социальный
педагог, психолог
Зам.директора по
УВР
1-4 кл.
Администрация
Классные
руководители
Педагогорганизатор
Зам.директора по
УВР
Советник по ВР
1-4 кл.
ежемесячн
о
Заместители
директора
Администрация
школы
Классные
руководители
Представители
родительского
сообщества.
Зам.директора по
УВР
Классные
руководители
1-4 кл.
1-4 кл.
Классные
руководители
Соц. Педагог
Социальный
безопаснос дети!»
- акция «Шагающий
ть
Автобус»
-конкурс «Безопасное
колесо»
-Выставка рисунков
-беседы с обучающимся
День борьбы с
терроризмом.
- выставка плакатов на
тему «День борьбы с
терроризмом»
- просмотр видео
роликов с дальнейшей
беседой с обучающимся
- акция «Голубь мира»
Единый день
профилактики
(ежемесячно)
- Конкурс рисунков «Я
за здоровое будущее»
- викторина «Здоровый
образ жизни»
- беседа с обучающимся
Олимпиада «Безопасные
дороги»
-Участие в
всероссийской онлайнолимпиаде для
школьников на
платформе Учи.ру.
Операция «Подросток»
-родительский патруль
по соблюдению ПДД
- патруль
старшеклассников( отряд
ЮИД) по соблюдению
ПДД школьников
Профилактика:
-Суицидального
поведения
-Деструктивного
поведения
-Заболеваемости
-Детского травматизма
-Родительское
просвещение
-Терроризма,
минимизации и
ликвидация последствий
Профориен Профориентационные
экскурсии и выезды
педагог
Педагог – психолог
Педагог организатор
Классные
руководители
1-4 кл.
Социальный
педагог
Классные
руководители
Педагогорганизатор ОБиЗР
Учителя ИЗО
1-4 кл.
Социальный
педагог
Зам.директора по
УВР
Классные
руководители
Учителя ИЗО
1-4 кл.
Классные
руководители
Соц.педагог
1-4 кл
Зам. директора
по ВР
Социальный
педагог
Педагог-психолог
Классные
руководители
Социальный
педагог
1-4 кл
1-4 кл.
Классные
руководители
тация
ежемесячн
о
обучающихся на
предприятия дающие
начальные
представления о
существующих
профессиях и условиях
работы.
Онлайн уроки
«Проектория»
Профессия моих
родителей
Основные
1 октября Международный день
общешколь музыки.
Международный день
ные дела пожилых людей
-Ярмарка «Здоровья и
талантов»
Урочная
деятельнос
ть
Родители
1-4 кл.
1-4 кл
Октябрь
Классные
руководители
Классные
руководители
1-4 кл.
Классные
руководители
Учителя музыки
Педагогорганизатор
Советник директора
2 октября Международный день
социального педагога
4 октября - Всемирный
день защиты животных
Благотворительная акция
«Помоги пушистикам»
1-4 кл.
Классные
руководители
1-4 кл.
5 октября - День
учителя. (день
самоуправления).
Праздничный концерт.
1-4 кл.
9 октября –
Всероссийский день
чтения
19 октября - День отца в
России
1-4 кл.
Классные
руководители
Педагогорганизатор
Советник директора
Зам.директора по
ВР
Педагогорганизатор
Классные
руководители
Классные
руководители
27 октября Международный день
школьных библиотек
3 октября - 130 лет со
дня рождения великого
русского поэта С.А.
Есенина 1895-1925
21 октября - 80 лет со
дня рождения Н.С.
1-4 кл.
1-4 кл.
Классные
руководители
Педагог –
организатор
библиотекарь
1-4 кл.
Классные
руководители
1-4 кл.
Классные
руководители
Михалкова
22 октября – 155 лет со
дня рождения И.А.
Бунина
Профилакт Месячник ГО и ЧС
-Выставка книг по
ика и
антитеррористической
защищенности
безопаснос -Выставка рисунков
«Моя безопасность»
ть
Олимпиада «Безопасные
дороги»
-Участие в
всероссийской онлайнолимпиаде для
школьников на
платформе Учи.ру.
Операция «Подросток»
-родительский патруль
по соблюдению ПДД
- патруль
старшеклассников( отряд
ЮИД) по соблюдению
ПДД школьников
Основные
2-4 кл.
Классные
руководители
1-4 кл.
Зам. Директора
Педагогорганизатор ОБиЗР
Библиотекарь
1-4 кл
Классные
руководители
Соц. педагог
1-4 кл
Зам. директора
по ВР
Социальный
педагог
Педагог-психолог
Классные
руководители
Ноябрь
4 ноября - День
народного единства
общешколь -Конкурс рисунков
«Россия – наш общий
ные дела дом»
-Книжная выставка
«День, который нас
объединяет!»
8 ноября - День памяти
погибших при
исполнении служебных
обязанностей
сотрудников органов
внутренних дел России
10 ноября- Всемирный
день молодежи
1-4 кл.
Зам.директора по
ВР
Педагогорганизатор
Советник директора
1-4 кл.
Педагог –
организатор
Учителя истории
1-4 кл.
23 ноября - Всемирный
день памяти жертв
дорожно-транспортных
происшествий (ДТП)
30 ноября - День
матери
-Квиз «Мама квиз»
-Городской конкурс
ДПИ «Золотые руки
1-4 кл
Советник директора
Классные
руководители
Социальный
педагог
1-4 кл.
Зам.директора по
ВР
Педагогорганизатор
Ст. Вожатый
мамы».
-Конкурс чтецов «О
маме»
День государственного
герба РФ:
-Пятиминутки на уроках
«История герба»
-Соцопрос обучающихся
по гербу РФ
-Смотр классных
уголков
Конкурс сочинений «Без
срока давности»
Урочная 18 ноября – день
рождения Деда Мороза
деятельнос 22 ноября – День
словарей и
ть
энциклопедий – ко дню
рождения В. И. Даля
28 ноября – 145 лет со
дня рождения А.А. Блока
Внешкольн Городской фестиваль
«Березовский
ые
многонациональный»
Классные
руководители
Советник
1-4 кл.
1-4 кл
1-4 кл
2-4 кл.
1-4 кл.
мероприят
ия
Акция «Посылка
солдату»
Профилакт Олимпиада «Безопасные
ика и
безопаснос
ть
дороги»
-Участие в
всероссийской онлайнолимпиаде для
школьников на
платформе Учи.ру.
Единый «День здоровья»
-фотовыставка «Спорт и
здоровье»
-Викторина «Здоровье
глазами детей»
Профилактические
мероприятия «Горка»
-Беседа с детьми на тему
«Дорога - не место для
игр»
- Консультация для
родителей «Правила
перевоза детей в
1-4 кл
1-4 кл
1-4 кл.
1-4 кл.
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Зам.директора по
ВР
Педагогорганизатор
Ст. Вожатый
Классные
руководители
Классные
руководители
Педагог-оргаизатор
Классные
руководители
Соц.педагог
Учителя
физической
культуры
Соц.педагог
Классные
руководители
Соц.педагог
Классные
руководители
транспорте»
- выставка «Домик для
светофора»(Аппликация)
Единый день
милосердия.
- Акция «Дерево
милосердия»
-выставка национальных
костюмов
-беседа «Диалог
поколения»
Беседа «Доброта –
дорога к миру»
-проведение классных
часов по теме
«Профилактика
межличностных
отношений в сфере
доброжелательного
отношения и общения
школьников»
Основные 3 декабря Международный день
общешколь людей с ограниченными
возможностями.
ные дела
День неизвестного
солдата.
1-4 кл.
Социальный
педагог
Педагог-психолог
Классные
руководители
1-4 кл.
Социальный
педагог
Педагог – психолог
Педагог –
организатор
Классные
руководители
Декабрь
1-4 кл.
1 декабря - День
математика
Всемирный день борьбы
со СПИДом
9 декабря - День Героев
Отечества
1-4 кл.
5 декабря - День
добровольца России.
День воинской славы
России.
1-4 кл.
Битва за Москву в
период Великой
Отечественной войны
1941-1945гг
10 декабря - День прав
человека
12 декабря - День
Конституции Российской
1-4 кл.
1-4 кл.
1-4 кл.
1-4 кл.
Руководитель
школьного музея
Классные
руководители
Руководитель
волонтерского
клуба
Классные
руководители
Руководитель
отряда «Честь
имею»
Педагогорганизатор
Классные
руководители
Советник директора
Руководитель
волонтерского
клуба
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Федерации
25 декабря - День
государственных
символов России
27 декабря - День
спасателя РФ
28 декабря международный день
кино
Новый год
1-4 кл.
Учителя истории
Советник директора
1-4 кл.
Учителя истории и
ОБЗиР
Советник директора
Педагогорганизатор
Педагогорганизатор
Зам.директора по
ВР
Педагогорганизатор
Вожатая
Соц.партнёры
Совет
старшеклассников
Классные
руководители
1-4 кл.
1-4 кл.
Общешкольные
новогодние
мероприятия.
1-4 кл.
5 декабря – 205 лет со
дня рождения А.А.Фета
2-4 кл.
Внешкольн Рождественские чтения
1-4 кл.
мероприят Вахта Памяти В.Чечвия
ия
1-4 кл.
Урочная
деятельнос
ть
ые
Профилакт Всемирный день борьбы
ика и
безопаснос
ть
Основные
со СПИДом.
-проведения классных
часов по теме «Твое
здоровье»
-Выставка рисунков
«Что нужно знать о
правах человека»
1 января - Новый год
1-4 кл.
Январь
1-4 кл.
общешколь
ные дела
7 января - Рождество
Христово
25 января - День
Российского
студенчества
26 января Международный день
1-4 кл.
1-4 кл.
1-4 кл.
Зам. директора
Педагогорганизатор
Вожатая
Учитель ОБЗиР
Социальный
педагог
Классные
руководители
Педагогорганизатор ОБиЗР
Администрация
Ст.вожатый
Педагогорганизатор
Педагогорганизатор
Советник директора
Учителя технологии
Педагогорганизатор
Урочная
деятельнос
ть
без интернета
27 января -«День снятия
блокады Ленинграда» Участие во
всероссийском
просмотре фильмов,
акция блокадный хлеб,
Международный день
памяти жертв Холокоста
Рождественские чтения
10 января – 130 лет со
дня рождения Михаила
Ильина (Илья Яковлевич
Маршак)
Внешкольн СПП «Ориентиры
ые
жизни»
1-4 кл.
1-4 кл.
Администрация
1-4 кл.
Зам.директора по
ВР
Советник директора
Зам.директора по
ВР
Советник директора
4 кл.
Историко-
1-4 кл.
Куликово»
Рождественские чтения
1-4 кл.
мероприят патриотический проект
«Вся Россия –поле
ия
Муниципальный этап
областного конкурса
школьного музея
«Уральский характер»
Профилакт Беседа «Научись
говорить «нет»
Советник директора
Зам.директора по
ВР
Педагогорганизатор
Советник директора
Учителя истории
Классные
руководители
Администрация
1-4 кл.
Руководитель музея
1-4 кл.
Педагог – психолог
ика и
безопаснос
ть
Основные
общешколь
ные дела
Уроки мужества
Февраль
1-4 кл.
Мероприятия в рамках
месячника посвящённого
празднику «День
Защитника Отечества»
1-4 кл.
2 февраля - День
разгрома советскими
войсками немецкофашистских войск в
Сталинградской битве
7 февраля - Всемирный
день балета
1-4 кл.
1-4 кл.
Классные
руководители
Учителя истории
Зам.директора по
ВР
Педагогорганизатор
Ст.вожатая
Педагогорганизатор ОБЖ
Учителя истории
Учителя музыки
Учителя
День зимних видов
спорта
8 января -День
российской науки
14 января - День
книгодарения
Урочная
деятельнос
ть
1-4 кл.
1-4 кл.
15 января - День памяти
воиновинтернационалистов
21 февраля Международный день
родного языка
23 февраля - День
защитника отечества
-Уроки мужества
-Битва хоров «Поют дети
России»
-Конкурс чтецов
«Читают дети о войне»
-Письмо солдату
25 февраля – Турнир
Мирсаитова
1-4 кл.
17 февраля – 125 лет со
дня рождения А.Л.
Барто
1-4 кл.
Внешкольн СПП «Ориентиры
ые
физкультуры
жизни»
1-4 кл.
Учителя русского
языка
1-4 кл.
Администрация
Классные
руководители
1-4 кл.
Учителя
физкультуры
Педагогорганизатор
Зам.директора
Ст.Вожатый
Классные
рководители
1-4 кл.
Историко-
1-4 кл.
Куликово»
Лыжня России - 2026
1-4 кл.
Шиповка юных
3-4 кл
Зимний фестиваль ГТО
3-4 кл.
мероприят патриотический проект
«Вся Россия –поле
ия
Учителя
предметники
Библиотекарь
Учителя
литературы
Учителя истории
Зам.директора по
ВР
Советник директора
Зам.директора по
ВР
Советник директора
Учителя
физкультуры
классные
руководители
Учителя
физической
культуры
классные
руководители
Учителя
физической
культуры
Профилакт
Историко-краеведческая
исследовательских работ
«Каменный пояс»
3-4 кл.
Руководитель музея
ика и
безопаснос
ть
Основные 8 марта –
международный
общешколь женский день
Мероприятия согласно
ные дела отдельному графику
16-22 февраля Масленица
18 марта -День
воссоединения Крыма с
Россией
21 марта - Всемирный
день поэзии
Март
1-4 кл.
1-4 кл.
1-4 кл.
1-4 кл.
Зам.директора по
УВР
Педагогорганизатор
Ст.вожатая
Педагогорганизатор
Советник директора
Классные
руководители
Библиотекарь
Учителя
литературы
Учителя
обществознания
Учителя Культуры
Урала
Педагогорганизатор
Своетник директора
Советник директора
22 марта Международная акция
«Час Земли»
1-4 кл.
27 марта - Всемирный
день театра
1-4 кл.
20 марта Международный День
Земли
10 марта – День памяти
А.С. Пушкина
1-4 кл.
1-4 кл.
Классные
руководители
28 марта – 250 лет со
дня основания Большого
театра
Внешкольн СПП «Ориентиры
жизни»
1-4 кл.
Классные
руководители
1-4 кл.
Зам.директора по
ВР
Советник директора
Зам.директора по
ВР
Советник директора
Урочная
деятельнос
ть
ые
Историко-
1-4 кл.
Куликово»
Марш юных экологов
1-4 кл.
мероприят патриотический проект
«Вся Россия –поле
ия
Учителя ИЗО и
биологии
Муниципальный этап
всероссийской игры
«Зарница 2.0»
Профилакт «Внимание – каникулы!»
ика и
безопаснос
ть
Основные
общешколь
- Беседы «Осторожно
улица»
-игровая викторина
«Наши друзья –
дорожные знаки»
Участие в городском
конкурсе «Шаг к
будущей профессии».
Городская акция «1000
добрых дел».
1-4 кл.
1-4 кл.
1-4 кл.
Апрель
1-4 кл.
ные дела
7 апреля – День
здоровья
Веселые старты
1-4 кл.
День открытых дверей
БМАОУ СОШ №2
1-4 кл.
12 апреля - День
космонавтики
1-4 кл.
Акция «Диктант
Победы»
19 апреля- День памяти
о геноциде советского
народа нацистами и их
пособниками в годы
ВОВ
22 апреля Международный день
Матери-Земли
27 апреля - День
российского
парламентаризма
1-4 кл.
1-4 кл.
Советник директора
Педагогорганизатор
Зам директора
Социальный
педагог
Педагог –
психологПедагог –
организатор
Классные
руководители
Педагогорганизатор
Зам.директора по
УВР
вожатая
Зам.директора по
УВР
Педагогорганизатор
Ст. вожатая
Кл. руководители
Учителя
физкультуры
Классные
руководители
Администрация
школы
Учителя
предметники
Кл. руководители
Классные
руководители
Советник
Педагогорганизатор ОБЖ
Филологи
Зам. директора
Педагогорганизатор ОБЖ
Советник
1-4 кл.
Советник директора
1-4 кл.
Учителя истории и
обществознания
Урочная
деятельнос
ть
Мероприятия в рамках
«Дня Победы» по
отдельному графику
1-4 кл.
Смотр строя и песни
1-4 кл.
12 апреля - 65 лет со дня
первого полета человека
в космос
1-4 кл
Внешкольн СПП «Ориентиры
ые
жизни»
Историко-
мероприят патриотический проект
«Вся Россия –поле
ия
Куликово»
Всероссийская акция
«Весенняя прогулка»
Веселые старты
Профилакт Месячник пожарной
ика и
защиты
1-4 кл.
1-4 кл.
Операция «Подросток»
-родительский патруль
по соблюдению ПДД
- патруль
старшеклассников( отряд
ЮИД) по соблюдению
ПДД школьников
-«Внимание –
каникулы!»
- Беседы «Осторожно
улица»
-игровая викторина
«Наши друзья –
дорожные знаки»
Месячник пожарной
защиты
Зам.директора по
ВР
Советник директора
Зам.директора по
ВР
Советник директора
1-4 кл.
Советник директора
1-4 кл
Учителя
физкультуры
Классный
руководитель
Социальный
педагог
Зам. директора по
ВР
Зам. директора по
ВР
Социальный
педагог
Педагог-психолог
Классные
руководители
Социальный
педагог
Педагог – психолог
Педагог –
организатор
Классные
руководители
Зам. Директора
Педагогорганизатор ОБиЗР
1-4 кл.
безопаснос
ть
Зам. директора по
УВР
Педагогорганизатор
Ст.вожатая
Кл.руководители
Классные
руководители
Руководитель
«Юнармии»
Классные
руководители
1-4 кл
1-4 кл.
1-4 кл.
Май
Основные
общешколь
ные дела
Урочная
деятельнос
ть
7 мая-День радио
1-4 кл.
1 мая - праздник
«Весны и труда»
Мероприятия
экологического
сообщества «Юннаты
Первых»
9 мая - День Победы в
Великой Отечественной
войне
17 мая Международный день
детского телефона
доверия
1-4 кл.
Советник директора
Педагогорганизатор
Все сотрудники
1-4 кл.
Советник директора
1-4 кл.
18 мая Международный день
музеев
19 мая - День детских
общественных
организаций России
24 мая - День
славянской
письменности и
культуры
26 мая- День
российского
предпринимательства
1-4 кл.
Администрация
Классные
руководители
Социальный
педагог
Педагог – психолог
Педагог –
организатор
Классные
руководители
Руководитель музея
27 мая Общероссийский день
библиотек
Выпускные вечера
1-4 кл.
22 февраля – 170 лет –
со дня основания
Третьяковской галереи
1-4 кл
Внешкольн Всероссийская акция
ые
«Окна победы»
Легкоатлетическая
эстафета на приз газеты
1-4 кл
1-4 кл.
1-4 кл.
1-4 кл.
1-4 кл.
Советник директора
Педагогорганизатор
Библиотекарь
Учителя русского
яз.
Педагогорганизатор
Советник директора
Учителя технологии
Советник директора
Библиотекарь
Зам.директора по
УВР
Педагогорганизатор
Ст.вожатая
Кл.руководители
Классные
руководители
1-4 кл.
Педагогорганизатор
1-4 кл.
Зам.директора по
ВР
мероприят Березовский рабочий
ия
Парад Победы
Городской
краеведческий
«Марковский турнир»
Городская Школа юного
краеведа
Профилакт Городской конкурс
рисунков «Твой друг
ика и
телефон доверия»
Операция «Подросток»
безопаснос -родительский патруль
по соблюдению ПДД
ть
- патруль
старшеклассников( отряд
ЮИД) по соблюдению
ПДД школьников
1-4 кл.
1-4 кл.
1-4 кл.
1-4 кл
1-4 кл
Июнь
Основные
5 июня - День эколога
ные дела
1 июня - День защиты
детей
1-4 кл.
6 июня - День русского
языка
1-4 кл.
12 июня -День России
1-4 кл.
22 июня - День памяти и
скорби
1-4 кл.
общешколь
Урочная
деятельнос
ть
Внешкольн 28 июня - День
ые
молодежи
1-4 кл.
1-4 кл.
мероприят
ия
Летний фестиваль ГТО
1-4 кл.
Профилакт Операция «Подросток»
1-4 кл
Выставка онлайн
Рук.ШСК
Администрация
Рук.школьного
музея
Зам.директора по
ВР
Рук.школьного
музея
Социальный
педагог
Учителя ИЗО
Зам. директора по
ВР
Социальный
педагог
Педагог-психолог
Классные
руководители
Советник директора
Руководитель
волонтеров
Ст.вожатый
Педагогорганизатор
Зам. Директора
Советник
Учителя русского
яз,
библиотекарь
Классные
руководители
Педагогорганизатор ОБЖ
Юн. Отряд «Честь
Имею!»
Педагог –
организатор ОБЖ
Юн.отряд «Честь
имею!»
Зам. директора по
УВР
Педагогорганизатор
Ст. вожатая
советник
Учителя
физкультуры
Социальный
педагог
ика и
рисунков «Лето с ПДД»
безопаснос
ть
Основные
общешколь
ные дела
Урочная
деятельнос
ть
8 июля - День семьи,
любви и верности
Июль-Август
27 июля - День военноморского флота
9 августа - День
физкультурника
1-4 кл.
Классные
руководители
1-4 кл.
Классные
руководители
Классные
руководители
1-4 кл.
Внешкольн 22 августа - День
1-4 кл.
Классные
руководители
мероприят
1-4 кл.
Классные
руководители
Классные
руководители
ые
ия
государственного флага
Российской Федерации
10 июля - День воинской
славы
27 августа - День
российского кино
1-4 кл.
Профилакт Благотворительная акция
1-4 кл.
безопаснос Операция «Подросток»
-родительский патруль
ть
Классные
руководители
Соц. Педагог
1-4 кл
Зам. директора
по ВР
Социальный
педагог
Педагог-психолог
Классные
руководители
ика и
«Помоги пойти учиться»
по соблюдению ПДД
